在愛與嚴中把握原則

摘要：在施教和受教育的過程中，愛對于學生和教師都十分重要。愛是高中生心理發展的需求。學生們最渴望得到的東西就是愛和信任，教師要關愛學生，讓學生在充滿愛和信任的環境中成長。

關鍵字：關愛；嚴格；適度

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0126-02

在班級管理中，嚴格是必要的教育手段。在求學成長階段，學生若不體會到“嚴格”這面墻的堅硬所在，走上社會后，他們是很難正確地理解社會的陽光和風暴的。為了保證教育的有效性和教育工作的有序性，必須將愛護學生和嚴格要求學生二者有機結合。如果我們只是強調愛，可能會放任學生；如果只是重視嚴，可能容易與學生對立。在教學實踐中，我曾經對一些問題感到迷惑。比如：如何愛學生？如何嚴格要求學生？如何有效地管理班級？在十來年的班主任工作實踐中，我深刻地領悟到對于學生，我們只有把握好愛與嚴的分寸，不陷入愛的誤區，才能取得預期的效果。

一、我們必須關愛每一個學生，因為愛是教育的基石

有這么一句話，對我的啟發特別大，那就是前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說的“教育技巧的全部奧秘，在于如何愛護學生”。在施教和受教育的過程中，愛對于和教師都十分重要。愛是高中生心理發展的需求。馬斯洛需求理論中非常重要的一點就是人類對于歸屬與愛的需求。學生們最渴望得到的東西就是愛和信任，教師要關愛學生，讓學生在充滿愛和信任的環境中成長。關愛學生，學生就會信任老師，愿意與老師溝通、親近，師生關系會更加和諧，教師也會更容易地了解學生、理解學生，采取更恰當的方法有針對性地教育學生，取得預期的教育效果。班主任順利開展工作的前提也是愛學生。班主任和學生之間是教育與被教育、管理與被管理的關系，這個關系的雙方都是人，情感是人的本質特征之一。愛是情感中最積極的一種態度，是人性本善的體現。作為班主任就是將自己的愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環境中健康成長，去爭取更大的進步。

1.熱愛全體學生。由于教育對象的眾多，在教育過程中，多數的班主任只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結果是：部分學生獲得了教師更多的愛，大部分學生被遺忘，給他們帶來一種失落。為此，教師必須兼顧全體對象，全身心的投入，愛護、關心、幫助每一位學生，讓班主任真正成為全體學生的貼心人，讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。

2.感化特殊學生。教育學生，唯有做到因勢利導、循循善誘，動之以情、曉之以理，才能獲得潤物無聲的效果。我任課的一個班上有個調皮的學生，上課愛講話，愛耍小聰明，恣意妄為，我行我素，下課放學以及周末時間常常與其他同學聚在一起打籃球，經常忘做作業或干脆抄作業，學習成績不理想。在這次期末考試中，他的分數排到了班級的后幾位。后來我了解到，原來這個學生的父母不在身邊，他一直和外公一起住。由于父母忙于工作，也很少管教他。于是我就利用課下時間，通過短信或QQ與他交流。經過幾次溝通，他慢慢地改變了：開始聽老師的話，行為有很大的改觀，作業情況好多了，人也打起精神來了。

二、我們必須嚴格要求學生，因為嚴是教育的具體表現與必要手段

我們說，師愛很重要，但是這并不等于是溺愛。在班級管理中，嚴格是必要的教育手段。在求學成長階段，學生若不體會到“嚴格”這面墻的堅硬所在，走上社會后，他們是很難正確地理解社會的陽光和風暴的。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾說：“不懲罰的辦法只是對破壞分子有利，如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障”、“凡需要懲罰的地方，教師就沒有權利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且也是一種義務”。嚴格要求學生，還必須在必要的時候對他們犯錯誤的行為進行相應的懲罰。必要的懲罰是教育中不可缺少的，它不是對學生的傷害，恰恰相反，實施懲罰實際是一種來自教育者的長期關愛，執行的前提是班主任教師與學生間打好深厚的感情基礎，使學生能夠感受到“老師都是為我好”的苦心。我在處理師生關系，找準師生關系定位時就曾一度走入誤區。在平時課余盡我所能地讓自己參與到學生的活動和生活中去，結果也的確隨了我的初衷：學生們有什么開心或者不開心的事都會直接交流、寫信或上QQ來和我溝通，誰過生日、野外春游、過節都會叫我一塊兒去參加……我本以為，只有學生不與自己“見外”才算師生關系融洽了，“親其師，信其道”。生活是最好的見證者。這樣的生活延續了一個學期，直到我發現在課堂上的學生越來越“隨心隨性”，當原本偷懶不上早操而過后發短信跟我請假時，當我的“好學生都是夸出來的”理論被自己和我的學生不知不覺推向極端時，當我突然變寬為嚴，學生迷惑而又極為不解時，我突然意識到自己先前的“愛”過度了。

三、我們必須堅持適度原則，把握愛與嚴之間的分寸，因為二者有機結合才能保證教育的有效性

為了保證教育的有效性和教育工作的有序性，必須將愛護學生和嚴格要求學生二者有機結合。如果我們只是強調愛，可能會放任學生；如果只是重視嚴，可能容易與學生對立。在把握分寸的時候要注意幾個方面：

1.一碗水端平，不能區別對待。教師對學生是否一視同仁將直接關系到教育的成效。教師不能因人的性別、家庭背景、學習的成績和相貌的差異而有所不同態度，對于同一過錯行為，懲罰的種類和量度要一致。

2.保持關愛。在嚴格要求學生的同時要賦予其關愛，讓學生明白嚴格要求是為了讓學生自身的健康成長，從而更容易接受來自教師的嚴格要求。

3.謹慎的態度。懲罰是必要的教育手段，但運用須得有度。運用得當，會取得預期的教育效果；運用不當，極易產生副作用。因此，在實施懲罰的過程中，一定要始終采取謹慎的態度，在恰當合理的分寸中運用懲罰手段。必須在教育過程中將愛與嚴有機結合，這樣學生才能在良好的環境中學會信任和尊重師長及他人，才能使學生的身心健康成長，提高教育效果。

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