專業(yè)選修課《材料的腐蝕與防護》教學改革探討

摘要：《材料的腐蝕與防護》是為材料類專業(yè)學生開設(shè)的專業(yè)選修課，如何提高學生的學習主動性和課堂教學效果是任課教師需要面對的重要問題。本文根據(jù)目前的教學過程中所存在的問題，提出一系列教學改革的措施及建議。

關(guān)鍵詞：教改研討法；教學效果；學習自主性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0068-02

《材料的腐蝕與防護》是一門涉及物理學、化學、力學、材料學及熱工藝等多門學科的綜合性技術(shù)學科，是基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合的一門課程。通過對腐蝕科學與防護技術(shù)的研究，不僅有利于減少經(jīng)濟損失，而且還可以保護環(huán)境，節(jié)約資源和能源，是一門非常重要的新興學科，在國民經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)中占有舉足輕重的地位，因此，如何讓學生掌握這門課程的知識點也顯得尤為重要。筆者通過考察總結(jié)學生在教學過程中的課堂反應(yīng)、學習興趣以及考試成績等多方面因素，提出對本課程進行教學改革的思路及建議。

一、《材料的腐蝕與防護》教學中存在的問題

《材料的腐蝕與防護》是我校稀土工程專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，開課時間為大三上學期。處在這個階段的學生專業(yè)課比較多，且許多學生正處于考研及就業(yè)的緊張準備階段，導(dǎo)致部分學生心態(tài)浮躁，功利心強，對熱門的學科領(lǐng)域存在著較嚴重的專業(yè)傾向，而對于選修課則重視程度明顯不夠，進而導(dǎo)致出勤率低。《材料的腐蝕與防護》是一門以物理化學為主，多門學科交叉的學科，學習“電化學腐蝕”、“腐蝕動力學”等重要章節(jié)過程中要用到大量物理化學方面的基礎(chǔ)知識，課程內(nèi)容較多，有些微觀機理及模型等相關(guān)知識點很抽象，而學生們的相關(guān)知識并不扎實，導(dǎo)致學習起來難度大，造成學生理解困難，教師在講解過程中無法得到學生的積極響應(yīng)，直接影響此課程的教授及學習效果。

二、教學改革措施探討

1.教學方法的改革與創(chuàng)新。目前，《材料的腐蝕與防護》課程大多采用傳統(tǒng)的教學手段，學生被動地去接受知識，這種“填鴨式”的教學方法往往會抹殺學生的學習熱情。實際上，經(jīng)過前兩年的學習生活，處于大三階段學生的獨立性、自主性和探索性都有提高，能夠比較客觀和理智地對待各種問題，更注重自身能力的培養(yǎng)。因此，只要能夠讓學生意識到課程的重要性，注重在課堂提高學生的興趣，教學效果將能夠得到明顯的提升。在教學方法上，教師可以嘗試采用一種更為輕松活躍的方式進行教學，例如采取國外常用的“研討式”教學法。教師要做到循循善誘，調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生嘗試主動從書中尋找知識，從中體會到獲得自主學習的快樂。《材料的腐蝕與防護》的教學內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，從石油化工到軍事航空，包括電力、運輸和管線等各行各業(yè)都面臨著腐蝕問題。腐蝕如同一把雙刃劍，人類在竭力阻止其發(fā)生的同時，也在利用腐蝕為人類造福。因此，課堂中可選擇的研討內(nèi)容非常廣泛，教師可根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容以及學生的專業(yè)來擬訂研討課題，學生以小組合作的形式提出研討方案，最后由教師總結(jié)。通過“提出問題—研討—總結(jié)—掌握知識”的過程，使學生加深對課堂重點及難點問題的掌握。在此過程中，教師所起到的主要是助學和導(dǎo)學的作用。通過這種方式，一方面提高了學生的學習興趣，優(yōu)化了教學效果，另一方面還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識以及團隊合作精神，而這些基本素質(zhì)也是學生步入社會應(yīng)當具備的，相信學生會十分樂意以這種方式去積極主動地學習。

2.教學手段的改革。教學過程中應(yīng)當將板書與多媒體教學結(jié)合起來，通過板書將課堂的重點及難點明確提出；通過多媒體技術(shù)，可極大豐富教學內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容有感性認識。通過多媒體技術(shù)展示一些腐蝕現(xiàn)象圖片及視頻資料，引導(dǎo)學生對腐蝕危害的認識以及進行防護的重要性；借助多媒體技術(shù)為學生播放腐蝕從萌生到發(fā)展的動畫，開展情景教學，從而使學生加深對腐蝕模型的理解；播放關(guān)于腐蝕研究最新進展視頻，注意在教學過程中引入案例教學，將經(jīng)典腐蝕理論與學科前沿發(fā)展相結(jié)合，保證教學內(nèi)容的科學性和先進性。教師在教學中使用靈活的教學手段，使學生在能夠接收大量的信息的同時，還能夠抓住課堂重點，從而最大化地提高教學效果。開設(shè)《材料的腐蝕與防護》專業(yè)選修課的目的是培養(yǎng)學生對腐蝕原理的理解和防護技術(shù)的應(yīng)用能力，因此考核應(yīng)當強調(diào)學生的理論掌握情況及解決實際問題的能力。考核方式可采取多樣化的方式，將出勤率、課堂積極性及期末提交論文報告相結(jié)合，從而使整個教學過程中學生都能夠積極參與。期末的論文報告可通過提交調(diào)研報告的形式進行考核，如具體提出某個腐蝕實例，讓學生分析發(fā)生了哪些類型的腐蝕，其腐蝕原理是什么，應(yīng)當采取何種措施進行防護，讓學生能夠積極主動地參與其中的討論，而不是被動的去死記硬背一些理論及公式以應(yīng)付最后的閉卷考試。

3.教學內(nèi)容的改進。專業(yè)課具有與時俱進性，特別是專業(yè)選修課，教學內(nèi)容不能僅僅拘泥于書本知識，而是應(yīng)當跟蹤本專業(yè)領(lǐng)域的最新前沿進展和先進的科技成果，通過將本學科最新科學成就、當前學術(shù)研究動態(tài)、各種相關(guān)的學術(shù)觀點、學術(shù)流派及一些未知領(lǐng)域都展現(xiàn)給學生，使學生在掌握基本經(jīng)典理論的同時也能夠接觸到最“新鮮”的知識。這樣既能開闊學生的視野，又能讓學生及時了解本專業(yè)知識發(fā)展的方向和前進的步伐，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也大有裨益。《材料腐蝕與防護》課程內(nèi)容教多，而學時只有40課時，因此，應(yīng)采用精講和自學并重的教學方法。對于課程中的基本原理、基本概念和基本方法等知識需要教師進行精講，而對于書本中的實例及拓展內(nèi)容，則可以采用討論式教學。教師要根據(jù)學生的專業(yè)基礎(chǔ)對教學內(nèi)容進行優(yōu)化選擇，對于學生已經(jīng)具有理論基礎(chǔ)的部分知識，可以采用一起探討學習的方法，加快教學進程，而對于學生基礎(chǔ)較為薄弱的部分，則要做到深入淺出，盡量用簡單明了的講解使學生掌握所學知識。教師要注意將教學內(nèi)容充分貼近學生的專業(yè)知識，使學生對所學知識能夠達到融會貫通。例如對于我校稀土工程專業(yè)的學生，因稀土材料在材料的腐蝕與防護中是一個較為前沿的研究，可以在講課過程中為學生介紹及展示稀土材料在腐蝕防護中的應(yīng)用，這樣做不但為學生展示了本學科的前沿進展，還充分強化了學生的專業(yè)知識，達到一舉多得的良好效果。為強化學生對教學內(nèi)容的掌握，教師還可設(shè)計一些實踐環(huán)節(jié)，通過模擬某些腐蝕或防護環(huán)節(jié)，讓學生親自動手來驗證書中的結(jié)論。這要求學生在掌握基本實驗操作的基礎(chǔ)上，還需綜合運用材料腐蝕與防護多學科知識和多種實驗原理來設(shè)計實驗方案，在這種理論與實踐相結(jié)合的教學模式中，學生成為教學的主體，在主動獲取知識的同時，也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

總之，在《材料的腐蝕與防護》教學過程中，有許多值得我們?nèi)ニ伎己透倪M的地方，教師在教學過程中，應(yīng)當充分考慮到學生的心理，去探尋學生內(nèi)心的想法。作為教育的引導(dǎo)者，教師必須摒棄舊有的奴化教育理念，樹立“以學生為主體”的教育新理念，更新觀念，謹記在教學中最為重要的就是喚醒學生的自主意識，讓他們懂得自己是學習的主人，教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學者，相信通過以上幾個方面的教學改革，可以逐步提高教學效果，提升學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)出社會真正需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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