探討高職汽車專業課程教學質量的保障

摘要：當前我國高等教育正逐步向大眾化發展，隨著高職辦學模式的不斷改革，教學質量保障體系的建設是十分重要的。隨著汽車工業的迅速發展，汽車市場人才緊缺，高職汽車專業課程教學質量的高低，跟未來的就業情況有著直接的聯系。本文主要針對高職汽車專業課程理論知識復雜、實踐能力要求高等特點，探討了如何來保障高職汽車專業課程的教學質量。

關鍵詞：教學目標；教材；教學方法；教師能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0227-03

當前，我國高等教育向大眾化發展，隨著高職辦學模式的不斷改革，對高職的質量做出切合實際的評價成為教育界急待解決的課題。隨著汽車工業的迅速發展，汽車市場人才緊缺，高職汽車專業課程教學質量的高低，跟未來的就業有著直接的聯系。高職汽車專業課程具有理論知識復雜、實踐能力要求高等特點，因此保障高職汽車專業課程的質量，是一個重要的探討課題。

一、明確的教學目標對高職汽車專業課程教學質量的保障

針對汽車專業，如汽車維修、汽車制造、汽車銷售等各個專業的特點和就業導向，要有完善而明確的教學目標，教學目標的制定要符合專業行業的特點，要能夠系統合理地安排專業課程內容，提出相應的課程要求，全面培養學生，使學生成為一個懂技術、會技術且能適應生產、建設、管理、服務等社會分工的高級技能型專門人才。對于汽車維修專業的教學目標應著重于對汽車的組成及零部件的拆裝、修理、故障特性及排除，而對于汽車銷售專業的教學目標應著重于對汽車的組成及零部件的性能特點。

二、實用的教材對高職汽車專業課程教學質量的保障

完善的教學目標下要有實用的教材。不同的專業特點和就業導向需要教材要緊密結合實際生產及行業的要求，汽車專業課程教材的針對性和內容實用性就是對教學質量的又一個重要的保障。另外結合實際的發展，還要注重教材的更新。目前，各個汽車研發部門和制造部門都在根據市場的需求，不斷研發和制造新車型、新設備、新技術，這就要求在汽車專業課程的教學中，要注意教材內容與時俱進，這樣才能保障學生學習的知識能夠適應行業的需求，能夠快速適應社會的需求。教材的選擇首先要保障知識的權威性和準確性，其次，教材可以結合行業及經驗豐富的相關人員的知識內容來選擇。另外，在汽車專業課程教學中，結合專業的特點，合理地選擇教學內容，對教材的重點難點進行處理，同時要能及時地補充實用的知識。

三、有效的教學方法對高職汽車專業課程教學質量的保障

在以往的課程教學中，學生被動地接受知識，教學效果并不理想。為了改善這一情況，我們在近幾年不斷探索新的教學手段，希望在教學中有所突破。現代教學方法中行動導向法備受高職院校的推廣和重視。所謂行動導向型教學法是學生同時用腦、心、手進行的一種教學方式，以活動為導向，以能力為本位教學。通過行動的導向使學生在活動中提高學習興趣，培養創新思維，形成關鍵能力，將知識、技能和關鍵能力三者有效地結合，使得理論與實踐很好地聯系起來。下面來談談汽車專業課程教學中幾種行動導向教學法的實踐與思考。

1.行動導向教學法中案例教學法的實踐與思考。案例教學法是通過一個個具體教育情境的描述，引導學生對這些情境進行討論的一種教學方法。教師選擇一些和課程相關的、有現實意義的課題和案例，通過詳細分析案例中出現的問題，逐漸滲透相關的理論知識，用案例的現實情況來說明理論的用意，增強學生的理解意識，這樣，不但符合理論指導實踐、實踐出理論的規律，也在每次的案例分析中加強了學生的理解能力、爭論能力、分析能力和解決問題的能力。

2.行動導向教學法中角色扮演法的實踐與思考。在汽車專業課程教學中，每階段的理論知識學完后，可專門設計一節角色扮演的課程。例如在學完現場勘查和車損理賠這一節的知識后，為了加深學生的理解和記憶，讓他們能夠設身處地的想著不同身份、不同處境應該如何面對。通過這種方式的鍛煉，一方面提高了學生的參與意識，有效提高了教學效果，還能在扮演中提高學生的各種能力，如問題分析能力、情景應變能力、知識運用能力、創新能力、反映能力等，為以后的就業提前打好基礎。

3.行動導向教學法中小組合作法的實踐與思考。在汽車專業課程教學中，通過學生分組來完成汽車總成或者零部件的拆裝、檢測、維修、定損以及案例的查找或者角色的扮演等任務。通過這種同學之間團結合作的方式，不僅提高了學生的動手能力，在一定程度上融洽了師生和生生關系，也促進了學生們的團結意識和責任意識。

四、教師能力對高職汽車專業課程教學質量的保障

下面結合教學實踐談談教師保障汽車專業課程教學質量應具備的能力。

1.職業道德能力。教師是否具備良好的職業道德能力，也是教學效果是否良好的重要因素之一。作為一名教師，不但要有強而有力的專業技能，還要有良好的職業道德，要對學生有愛、對教育有心，對待每個學生都要有耐心，尤其汽車專業這個實踐性較強的專業，要秉著不怕辛苦的精神，無私奉獻，盡心盡力培養好每一位學生。

2.理論授課能力。上好理論課是教師應當具備的最基本的能力。為了更好地將理論運用在實踐中，教師必須要對汽車理論的專業知識熟練，知識面要廣，還要能充分優化教學內容，選擇合適的教學資料，傳授給學生。①專業知識的掌握和擴展能力。汽車專業課程尤其是主干課程，如汽車構造、汽車電器、汽車維修、汽車保險與理賠等專業知識要求教師必須熟練掌握才能綜合運用。除了教材外，還需及時補充更新更全面的資料以供學生學習，同時要用合理的教學方法要求學生課后去查閱相關新知識。②因材施教的能力。由于每個學生具備的素質不同，他們在性格、能力、知識等方面存在較大的差異，所以教師在教學中，要特別注意每個學生的個人素質，根據每個人的情況制定相關的教學方案，這就要求教師首先要清楚地把握學生的興趣所在、優勢所在、對汽車行業了解程度、吸收知識的能力高低等特征，找到每個學生身上的不同點，找出適合他們發展的方向，這樣一來，學生有了學習興趣，自身的能力也能得到發揮，學習起來更有勁頭，就會逐漸養成積極自主的學習習慣。另外需要注意的是，教師在進行實踐教學中用到的教學資源，要合理使用，應針對課程的需要，找到指定的設備，切不可占著實驗室卻不使用，造成資源的浪費使用。

3.操作技能及技能指導的能力。作為一名汽車專業的教師，不僅要有過硬的理論知識，還要具備熟練的實際操作能力，面對一輛汽車，要會汽車安裝、會分析汽車事故、會汽車維修、會拆除零件。當然，最關鍵的是教師要有良好的教學手段，具備一定的指導能力，能夠將自己所學交給學生，讓學生能夠自己解決問題，并且要能多角度的開發學生的思維，培養學生的多方面能力。

4.教學的組織和協調能力。現代教學的重要任務是改變傳統的教學模式，教學過程中一切以學生為主，讓學生能夠在任何情況下獨立學習，自主創新，教師只要適時輔導，為學生營造良好的學習氣氛和平臺。①專業知識和實際操作相輔相成。教師在教學過程中，在設計理論知識和實踐教學時，要有針對性和目的性，做到有的放矢和因地制宜。理論知識的教學中要結合實踐操作，實踐操作時也要根據理論知識，兩者相結合。②組織、營造良好的學習氣氛的能力。教師的首要任務是要營造良好的課堂氛圍，讓學生的思維更加活躍，引導學生主動參與。③激發學生的學習動機和學習興趣的能力。教師根據汽車專業課程教學內容，在備課過程中可設計相關問題讓學生答辯，這個問題既要聯系學生的興趣愛好，也不能脫離教材要求，這就需要教師在課前和學生互相交流，想學生所想，一旦抓住學生心中所好，上起課來學生興趣高漲，每個問題學生都暢所欲言，參與意識較高，課堂效果會更加良好。④組織學生教學后的小結能力。教學后，組織學生通過學習汽車專業知識來總結自己的心得體會，以求對教學效果進行回顧和總結提高，使理論知識和實踐訓練能相互滲透，同時也培養學生提高總結問題的能力。

高職辦學模式的不斷改革以及汽車行業的迅猛發展和行業競爭的壓力對汽車專業的學生提出了更高的要求，高職汽車專業課程教學是否良好，直接關系到該專業學生的知識水平把握程度，對以后學生的就業情況有著深遠的影響。因此對高職汽車專業課程教學質量的保障是一個長期而重要的研究課題，需要不斷地總結提高。

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作者簡介：陳珊（1984-），女，湖北武漢人，武漢軟件工程職業學院汽車工程系講師；尹慧玲（1982-），女，湖北人，武漢軟件工程職業學院講師。