突出地域特色 建設校園文化

摘要：傳承和發展文化是高校的辦學職能之一，對高校學生的能力培養和技能訓練都要與文化建設、文化藝術緊密結合。通過日常的訓練、展示、交流、競賽以及突出地區特色和民族特色的文化藝術活動，強化學生基本技能，提高學生素質，推動教育教學質量的穩步提升。

關鍵詞：校園文化；突出特色；技能訓練；培養能力

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0028-02

地方院校需要更新教育觀念，突出地域特色，走特色辦學之路。把強化學生技能訓練、培養實踐能力與彰顯地域特色相結合，與傳承和發展民族文化相結合。以實訓形式大力開展公共技能訓練，豐富實踐教學內容，夯實基礎，培養能力，推動素質教育的發展，提高人才培養質量。

一、公共技能訓練內容符合人才培養目標

根據培養目標和學生的興趣愛好，精心安排技能訓練內容，是人才培養方案的有機組成部分。根據學科門類和授課語言的不同分別明確訓練內容、學時、學分要求，分別制定訓練大綱、考核方法。公共技能訓練內容可分為公共藝術技能、公共計算機操作技能、公共外語聽說技能、公共演講技能和公共書寫技能等。

1.公共藝術技能訓練。遵循公共藝術技能訓練與校園文化建設緊密結合的原則，凸顯具有地區特色和民族特色的大學文化。以當地民族民間舞蹈、民歌演唱、攝影、繪畫技能的培養與訓練為基礎進行培育，建設以民族文化和地域特色為品牌的校園文化，以藝術節、風采展演、文藝演出、高雅藝術進校園、攝影展、美術展、書法展和各類競賽為載體，大力加強技能訓練，傳承和發展民族文化，推動學院的建設和發展。①民間舞蹈的學習與訓練。呼倫貝爾大草原以其豐饒的自然資源孕育了中國北方諸多的民族，在這片遼闊的草原上生活著蒙古族、達斡爾族、鄂溫克族、鄂倫春族等能歌善舞的少數民族，民族民間歌舞豐富多彩，有著極其深厚的文化底蘊，我們應積極學習、傳承和發展。如：呼倫貝爾學院從1997年以來，引進改編了一套長達40分鐘的民間舞蹈。這個舞蹈是由巴爾虎蒙古族、達斡爾族、鄂溫克族、鄂倫春族、俄羅斯族等5個民族民間舞蹈合編而成，具有呼倫貝爾濃郁民族特色的民間廣場舞。民族民間廣場舞是來自民間的，取材于少數民族日常的生產和勞動生活當中，經過藝術提煉成形的。這些舞蹈對于大學生了解和掌握當地的歷史文化和風土人情，很有幫助。而且，民族民間廣場舞以動聽的旋律和優美的舞姿，以及群眾性廣場具體舞的表演形式，極大地激發了學生濃厚的學習興趣。學校抓住這一難得的機遇，通過每年的藝術節開展民間舞的表演和學習，并把它正式納入公共藝術技能課程，在大學一年級下學期開課，學分定為2分。如今，民族民間廣場舞已成為呼倫貝爾學院校園文化的品牌傳承項目，成為校園文化的靚麗風景線，在呼倫貝爾學院，機會人人會跳民族民間廣場舞。近十年來，呼倫貝爾學院以推廣和普及民族民間廣場舞為載體，圍繞訓練學生公共技能、提高學生綜合素質、陶冶學生高尚情操、促進民族團結、傳承民族文化、建設和諧校園，使民族民間廣場舞的訓練、比賽、表演等貫穿于每屆學生四年的校園生活，對學生進行潛移默化的教育培養，使學生熱愛呼倫貝爾，樹立建設呼倫貝爾的堅定決心。②民歌、民樂的學習與訓練。首先，在全校范圍內開設民歌、民樂的任選課，有音樂基礎的民歌、民樂愛好的學生自主選課，在開課期間，組織訓練活動。其次，通過學生社團活動的形式，開展民歌、民樂的學習與訓練活動，作為選修課的延伸，讓更多的學生參加學習和訓練活動。如：呼倫貝爾學院重點開展蒙古長調、草原歌曲、呼麥、馬頭琴等民族音樂的組織教學和訓練。再次，學校組建藝術團，分為軍樂團、舞蹈團、民樂團、聲樂團等，有計劃的開展學習、訓練活動，并提供表演、展示的機會，在實踐中提高民歌演唱、民樂演奏的能力，促進校園文化建設。

2.外語技能訓練。根據地方高校，特別是漢語和民族語言雙語授課的高校，公共外語教學尤為重要，可進行分層次教學。根據入學成績，可以分為A班、B班、C班、D班，教學目標分別確定為達到公共六級、四級、三級和校內三級。配合公共英語教學安排和公共英語聽說技能訓練，開展公共英語晨讀活動。訓練和晨讀要有大綱要求和考核辦法，不能只停留在提出倡議和號召的層面上?？蛇x派外國語學院高年級學生承擔低年級公共外語訓練和晨讀的輔導教師，并結合外語技能訓練，開展外語演講和朗讀等競賽活動。給學生展示的機會，使學生在活動實踐中得到鍛煉，提高外語水平。

3.演講技能訓練。在開設《演講與口才》或《教師口語》課程、普通話測試輔導期間，進行演講技能訓練。在訓練期間安排演講大賽和漢語、民族語言雙語經典誦讀比賽等競賽活動，學生畢業之前，由院系組織應屆畢業生進行畢業演講。

4.中文書寫技能訓練。安排書法鑒賞課，同時進行書寫技能訓練，訓練內容為“三筆字”，即毛筆字、鋼筆字和粉筆字，并以院系為單位舉辦書法展覽、訓練作品展覽，全校定期舉辦書法大賽，鼓勵學生努力學習，提高書寫能力。

5.計算機技能訓練。遵循公共應用需求兼顧與專業結合的原則，可采取“2+1”模式，即兩個學期公共計算機通識基礎知識的教學，再開設一個學期的限選課，讓學生選擇能夠與本專業結合的計算機應用基礎知識課程。開展計算機技能大賽，如：Office辦公軟件大賽、互聯網知識大賽、網站設計大賽、計算機組裝大賽、程序設計大賽等系列活動。

二、公共技能訓練活動，促進校園文化建設

公共技能訓練活動中，做到創新制度，強化管理，營造濃郁的校園文化氛圍。可推行“技能達標證書制”和“組織驗收制”，技能達標證書是畢業條件之一。制定《學生技能訓練實施方案》、《學生技能訓練大綱及考核辦法》等規章制度，堅持每一項公共技能訓練結束時，由教務處組織驗收組。以班級為單位抽查驗收，形成制度創新、齊抓共管的良好運行機制。音樂學院選派高年級學生到各院系擔任音樂助理，協助開展民族民間廣場舞的培訓和表演等項活動；外國語學院選派高年級學生到各院系擔任本科生外語聽說技能訓練和外語晨讀指導教師；文學院選派高年級學生擔任本專科生中文演講、書寫技能訓練指導教師；教育科學學院選派學生擔任心理健康教育助理，開展心理健康咨詢活動。此外，還可以開展新聞助理、法律助理等多項大學生素質教育及創新能力培養系列活動。高年級學生以校內實踐系列活動的形式，參與管理和指導相關技能訓練活動。學校持之以恒地堅持全院公共技能訓練，使學生在實訓、實踐中得到鍛煉和提高，使學生能說、會寫、會跳，善于展示和管理，提升學生的綜合素質。

演講、書寫、外語聽說、計算機操作等公共技能訓練，既符合學生的興趣，也滿足社會對人才培養的需求，既是傳承文化的要求，也是必備的現代技能。兼顧文化與藝術的和諧發展，既切合素質教育的要求，又符合“突出特色，質量立校”的辦學理念。特別是開展民族民間廣場舞的學習和表現是一項培養學生審美情操的公共藝術活動。通過開展此項活動，使學生樹立集體主義觀念，培養學生的團隊精神，增強學生的自信心，使學生有健康的社會心理。通過了解狩獵、漁獵、游牧和農耕文明的交融，凝聚民族精神，促進民族團結教育，提高抵御突發事件的能力，維護社會穩定。這些在學生的成長過程中都能夠起到不可替代的培養教育作用。

作者簡介：烏恩其（1985-），男，蒙古族，內蒙古海拉爾人，從事高校學生管理、學生思想教育的研究；包玉山（1959-），男，蒙古族，內蒙古海拉爾人，思想政治研究員，從事教務管理、學生思想教育的研究。