形象趣味的教育語言的運用

摘要：教師的語言修養直接決定著教學效果和教育質量，直接影響到教育事業的成敗。因為教師在“傳道、授業、解惑”時無不需要語言。語言，是交流思想的工具，是知識信息的載體。

關鍵詞：形象趣味；教育；語言

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0125-02

教師的語言修養不但直接決定著教學效果和教育質量，而且直接影響到教育事業的成敗。因為教師在“傳道、授業、解惑”時無不需要語言。語言，是交流思想的工具，是知識信息的載體。語言按照不同標準可以進行多種分類。如果按照語言環境和語言運用的目的，教師的語言可分為教學語言、教育語言和交際語言。教學語言具有知識性、針對性和啟發性。交際語言指教學語言、教育語言之外，其他交際活動中所使用的語言。教育語言則是對學生在成長中的困惑與不足進行德育教育，使他們明確方向，克服缺點，成為德、智、體、美、勞全面發展的人。對于小學生而言，教師善于運用形象趣味的教育語言來表情達意，曉之以情，動之以理，孩子一定樂于接受，并在回味中不斷進步。

一、“送你一個昵稱”

中國人給孩子起名字，往往寄托著一家人對孩子殷切的期盼。例如“博文”、“鵬程”、“明遠”……張愛玲就曾說“名字往往代表一種需要，一種缺乏”。望子成龍的家長都希望孩子將來能名副其實，老師也希望名如其人。極少數孩子在學校的表現往往不如人意，老師們苦口婆心給孩子講道理，收效不大，依然我行我素。面對這種情況，我嘗試給孩子一個“昵稱”。讓孩子從“昵稱”中找到自我，從“昵稱”中逐漸反省。學生小郭是一個帥氣又時尚的小男生。貝克漢姆的發型，白凈的臉上一雙濃眉大眼，戴紅框眼鏡，小西服，背帶褲，怎么看都是不折不扣的小潮人啊！他好動貪玩，注意力不集中，看到孩子的缺點，當老師的苦口婆心教導，收效甚微。一次課堂教學比較事物時，請他和另一個學生上臺，讓孩子們觀察他們的不同，在比較了高矮、胖瘦、黑白等之后，我告訴大家他屬于鴨蛋型臉，另一個學生屬于圓型臉。沒想到，下課后，他一直跟著我，強調說他媽媽說他是瓜子臉，我笑了，告訴他可能是現在他胖了的緣故，鴨蛋臉也是漂亮的臉型啊！孩子聽了，臉上笑開了花。真是愛美之情人皆有之。這么愛美的人，如果有了心靈美、行為美那才是最完美的人啊！我突然想送他兩個昵稱—“小帥”和“不帥”。我悄悄地告訴他，人長得精神，最重要還要行為出色才能成為“帥”。當老師叫他“小帥”時，一定是認真聽講，不做小動作，幫助同學，為班級增光添彩時的行為帥。相反，就是“不帥”了。有了這個約定，只要我叫他“小帥”時，孩子會特別自豪，會不由自主地挺胸抬頭，自內而外透出的美讓人欣賞欣慰。當他偶爾犯錯誤呼其“不帥”時，孩子顯得格外不情愿，懊悔自己不該做錯事。孩子在名字的選擇中辨別是非，逐漸成長。例如昵稱“蝸牛先生”是送給班上一個做事慢吞吞的孩子，“小馬虎”送給粗心大意的孩子。這些為教師所專用的昵稱一個個送出去了，孩子們“笑納”著，更正著。漸漸地，孩子們在昵稱中改變，在昵稱中進步。昵稱最終一個個消失了。送給學生一個昵稱之所以起到良好的教育效果，因為它有別于讓人生厭的“外號”、“綽號”等。首先，它符合低年級兒童的心理特征和認知水平，生動形象的語言，令孩子易于接受。其次，它的針對性強，能直接有效地揭示出學生身上存在的突出的問題，提醒學生隨時進步與改正。

二、“你是我的……”

教師塑造是人類靈魂的工程師。從事這份職業，教師一定會覺得自己是世界上最幸福的人，因為每一個學生就是教師的“孩子”。隨著社會的發展，孩子們的課業負擔也在加重，越來越多的孩子近視了，近視的年齡越來越低齡化了。眾所周知，一個好的習慣需要堅持21天才能形成，而壞毛病一分鐘就得到了。教師一再強調，孩子們要做到坐姿標準等，在老師的注視下，孩子們可以做到姿勢標準，保護得當。離開了老師的監督，孩子們就會忽視堅持養成良好習慣，尤其是現在的網絡、游戲、視頻等吸引孩子的太多太多。如果孩子自己不重視，那么很可能就成為“眼鏡一族”了。喚起孩子自身的力量保護眼睛才是關鍵。我從孩子們都喜歡當飛行員入手，告訴他們想當飛行員首要條件是視力好，在天上飛，看不清前方該多危險哪！這個例子學生特別容易理解和接受。當孩子姿勢稍有不對時，我立即告知他們“你是我的飛行員，老師將來要搭乘你開的飛機，可不能不安全啊！”一句話，孩子立即明白，坐得端端地書寫。“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望”，透過美國心理學家威廉.詹姆斯這句話，我們真切地感受到贊美學生的重要性。因為每個人都發自心靈的對成功充滿渴望，尤其是小學生，他們更渴望自己的一言一行被老師認可。贊美學生，給予“頭銜”，可以讓學生獲得情深意切的心靈感受，這種感受必會轉化為積極向上的原動力，燃起學生的希望之火，喚醒他們的上進心。

三、“我悄悄地告訴你”

教師要使自己具備“學生的心靈”去感受、用“學生的大腦”去思考、用“學生的眼光”去看待、用“學生的情感”去體驗、用“學生的興趣”去愛好。俯下身子，走進孩子的內心深處，就會和他們一同快樂成長。海濱同學要轉回南方老家上學了，剛讀完一年級的他才適應這里的生活，孩子眼里流露著不情愿，老師心里更多的是不舍和牽掛。看著孩子天真的臉龐，我拉著他的手，悄悄地對他說：“孩子，不管你走到哪里，不管隔著千山萬水，老師永遠牽掛著你。記著，給老師報喜！”新學期開學不到十天，他就發信息說“我想您了，我提前祝您教師節快樂！我在老家很開心，等我長大了，一定會到西安看您。”看著這字字含情的話語，我們的“悄悄話”起作用了，將來一定還會有捷報頻頻相傳的。教師運用生動趣味性的語言教育學生時，能夠起到事半功倍的效果。只要擁有了那份濃濃的愛生之情，即便是不屬于善于表達型的教師在教育學生時往往會靈感不斷，常常會“語出驚人”的。而這些層出不窮的充滿魅力的片言小語給予學生指明前進的方向和不斷奮進的力量。那么，終有一天，真摯、博愛、寬容善待孩子的教師，一定會看到孩子成才的那一天，而那一天，也就是教師自己的成功的時候。