培養小學生良好的書寫習慣

摘要：語文教學強調“聽說讀寫”四種能力。寫就是書寫，寫得一手好字是人人向往的事情。但要真正把字寫好，需要學生下一番苦功夫，需要教師從多方面正確引導。小學階段是培養學生良好書寫習慣的最佳時期，我們要從學校、教師、學生、家長多方位去實施，從激趣、指導、練習、比賽等多角度去培養，才能卓有成效，從而為學生的終生發展打下基礎。

關鍵詞：教育教學；從小培養；書寫習慣

語文教學強調“聽說讀寫”四種能力。寫就是書寫，寫得一手好字是人人向往的事情。但要真正把字寫好，需要學生下一番苦功夫，需要教師從多方面正確引導。小學階段是培養學生良好書寫習慣的最佳時期，讓他們從小練得一手好字，不僅是完成書面作業的必需，也為將來學生的發展增加一抹閃光點。漢字歷史久遠，有著幾千年的發展史，它本身端正大氣，結構藝術，字形美觀，書法藝術源遠流長，我們教師有必要擔當起藝術傳承的重任，同時也要完成學生基本書寫能力的培養，提高學生的書寫技能。在教學實踐中，我們要多方位、多角度去注重培養良好的書寫習慣。

一、要從學校、教師、學生、家長多方位去實施，從激趣、指導、練習、比賽等多角度去培養

1.校方注重環境熏陶。首先，不僅教師要注重書寫習慣的培養，還要在學校大環境中形成書寫的良好氛圍。讓在校的學生一抬頭便能看到學校的宣傳條幅上寫著“寫規范字，做文明人”等類似的宣傳標語，使認真書寫的意識如鐘常鳴。其次，學校在課外興趣活動課中一定要組織書法藝術課，讓學生們對書寫上升至藝術特長的地步。再次，學校多組織書法活動，如定期舉行書法比賽，有機會組織學生觀看大家書法展覽等。總之，全校上下達成共識去重視書寫習慣的培養，并從興趣的角度入手，讓小學生從小就有認真書寫的意識，培養良好的書寫習慣。

2.教師要有責任意識。首先，教師要在思想意識上注重對學生書寫習慣的培養，明確培養學生的書寫好習慣是分內之職，是在培養學生的基本技能。其次，作為語文教師，不僅要在課堂上傳授知識，還要以身作則，自己在寫書中技法正確，字跡秀美，為學生起個模范帶頭作用。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是愛悄悄模仿著老師的書寫，所以教師要充滿責任意識，為學生當好書寫的導師和引路人。最后，教師還要多作宣傳，多給學生們講講大書法家勤學苦練的故事，如東晉大書法家王羲之數十年如一日堅持練習，洗硯池中的一池清水變成了“墨池”，而他終成一代書法大家。總之，教師要從方方面面去引導學生練習書法，讓學生養成好的書寫習慣。

3.學生堅持勤學苦練。其實我們的書法教學早就在實行之中，但是培養出的學生合格的書寫者僅占二分之一，真正寫得美觀而又藝術的學生少之又少，家長為學生報書法班的也為數不少，但許多學生并沒出真正出師，究其原因，多是三天打魚兩天曬網；學得多，練得少；不能堅持經常去練；沒有從內心對書法藝術產生無限的向往……找到原因，對癥下藥，我們應更多地給予學生以督促與引導，培養學生持之以恒的態度。書法練習無捷徑，只能是勤學苦練。

4.家長多多督促幫助。小學生在校時間短，要想養成好的書寫習慣，還需要家長的付出與配合。一是讓家長督促好學生練習的時間和質量；二是及時糾正學生的寫字姿勢；三是讓家長結合孩子的練習情況給予適當的鼓勵。另外，還可在學校的書法特長班里把家長請來觀摩，在學校的書法展覽日把家長請進學校，和孩子一起觀看展覽，感受藝術的熏陶。

總之，只有學校、老師、學生和家長各方力量形成合力，才能更有效地去培養學生良好的書寫習慣。

二、在學生具體的訓練指導中，我們不妨從以下幾個方面入手循序漸進地練習

1.激發興趣。首先，教師要讓學生認為書寫如同繪畫一樣，是美的教育，讓大家認識到書法的藝術之美；其次，教師要對認真書寫的同學及時地表揚，讓學生在成功的喜悅中不斷進步，帶著成功的樂趣去繼續努力；再次，教師要有一些獎勵措施，如寫得好的字畫個紅圈圈，讓孩子們在練習后能比一比誰的紅圈多；或是每周交的習字評個小笑臉，貼在光榮榜上，給學生以激勵，從而激發起學生練字的興趣。

2.科學指導。科學的指導要從寫字的坐姿和握筆姿勢講起。訓練良好的書寫姿勢十分重要，我們可以把這些要求歸納成學生易記的歌謠的形式：“寫字時，坐姿正，身挺直，頭放正，放松坐，腳放平；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，練好書寫并不難。”不良的書寫習慣會產生近視、斜肩、脊椎彎曲等現象，影響學生的身體發育和一生的發展，因此，每位教師要有強化學生良好書寫習慣的責任意識，課上及時糾正，而家長在課下也要做好督導工作。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先把姿勢歌謠背一遍再練字，真正做到“練字先練姿”。

3.巧妙練習。首先，為學生選取適合的字帖：我們不要求學生用統一的字帖，只要先從楷書練起就可以。因為不同性格、不同性別的學生喜好不同。如果學生不喜歡某種字體，他不會發自內心地想去練。有的同學喜歡筆畫秀美的，有的同學喜歡筆畫蒼勁的，這也利用培養學生的個性。其次要循序漸進：一二年級以鉛筆字練習為主；三四年級以鋼筆字練習主為；五六年級以毛筆字練習為主，循序漸進中各有側重。最后，值得我們注意的是，許多學生在練字時寫得漂亮了，可平時的書寫卻差得遠。所以我們有必要讓學生形成一種意識——提筆即是練字時，不能只在練字時注意，每當提筆寫字時都要銘記寫字的要訣，從而養成認真書寫的好習慣。

4.比賽激趣。組織比賽和展覽活動，激發學生的書寫興趣是督促學生養成良好書寫習慣的良策。教師要不定期在班級內多開展作業評比，看誰的笑臉多，并組織一些小競賽，激發學生的寫字興趣和練字的欲望；學校多組織比賽和展覽活動，賽前激勵學生認真練，好好寫，比賽后要評獎，還要把優勝者的作品進行展示，讓學生認真對待。

良好習慣的培養不是一朝一夕之事，不能一蹴而就。良好的寫字習慣的培養是一個長期工程，也是使學生終生受益之事。對此，我們只有齊抓共管，多管齊下，才能取得成效。