淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

摘要：班級是學(xué)校對初中生進(jìn)行有效管理的主要陣地，而班主任是班級的直接管理者和學(xué)校制度的直接執(zhí)行者，他又是學(xué)生、教師、學(xué)校、家長之間的橋梁，起著非常重要的紐帶作用。班級管理工作是一項(xiàng)非常煩瑣但又最有成就感的工作，它對初中生的學(xué)習(xí)、生活都起著十分重要的作用。本人結(jié)合近幾年來初中班級管理工作，著重從新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理方面談一談我對此課題的理解和探索。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級管理；創(chuàng)新

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：我們中華民族的騰飛靠的是教育的振興，而教育振興的關(guān)鍵是班主任。班主任是班級的最直接管理者和指導(dǎo)者，是我們學(xué)校制度的最直接執(zhí)行者，是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的中堅(jiān)力量。他又是學(xué)生、教師、學(xué)校、家長之間的橋梁，起著非常重要的紐帶作用。班級管理工作是一項(xiàng)非常煩瑣但又非常重要的工作，它對初中生的學(xué)習(xí)、成長都起著十分重要的作用。本文將結(jié)合近幾年來初中班級管理工作，著重從新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理方面談一談我對此課題的理解和探索。一、注重多方面、深層次了解學(xué)生，搞好班主任工作深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是我們班主任最重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我認(rèn)為真正地了解學(xué)生也就是多方面、深層次了解學(xué)生，它主要包括兩個方面：形式上和內(nèi)容上了解學(xué)生。形式上了解就是指對初中生的最基本信息和日常表現(xiàn)有所了解，主要包括三個方面內(nèi)容：一是初中生的年齡、父母情況、家庭住址、家庭成員等基本個人信息情況，這些信息我認(rèn)為作為班主任必須了如指掌。二是初中生學(xué)業(yè)方面的基本情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績在班里的位次、單科情況以及他們對各學(xué)科的態(tài)度，是否存在偏科現(xiàn)象等。三是對初中生行為習(xí)慣的了解，主要表現(xiàn)在有什么特長、在學(xué)校組織的各種活動中的表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的關(guān)系等。其次是內(nèi)容上的了解。搞好班級管理工作，只靠形式上對學(xué)生的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們初中班主任必須善于既要從形式上，又要從內(nèi)容上去深入了解每一個學(xué)生。那么如何從內(nèi)容上更好地了解學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾方面入手：一方面，從初中生基本信息情況入手，深入分析確定班級管理的基本思路和方案。另一方面，是從初中生學(xué)習(xí)信息入手，通過師生共同努力有效達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流，共同提高。二、加強(qiáng)自身建設(shè)，扮演好多重角色班主任作為班級的直接管理者，在孩子們中扮演的角色會直接影響到他們能否健康、快樂成長。經(jīng)過這些年班主任工作的磨煉和感悟，我認(rèn)為作為班主任一定要扮演好以下幾個角色：首先，注意形象，扮演好“偶像”的角色。我們班主任應(yīng)該做到率先垂范，為孩子們樹立榜樣，俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”初中學(xué)生大部分處于11~15周歲之間，這一時期的學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了我們初中教育教學(xué)的特殊性，他們對班主任很“崇拜”，我們的一言一行都有可能成為他們心目中的榜樣。特別是我們這些年輕的班主任，由于我們與孩子們接觸較多，走得較近，這種模仿效應(yīng)在他們之中產(chǎn)生的影響會更強(qiáng)，我們要根據(jù)初中生存在的一些不足，及時地給他們提供榜樣，去影響他們。我們的言行要一致、謙虛好學(xué)、樂于助人，更要以這種“潤物細(xì)無聲”的方式對初中生的言行、情感、人生觀產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而積極培養(yǎng)他們勤學(xué)善思、不斷創(chuàng)新、敢于探索的求知精神。其次，勇?lián)?zé)任，扮演好“導(dǎo)演”的角色。我們國家的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，因此我們要指導(dǎo)初中生認(rèn)知世界。這一教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，在很大程度上還得靠我們班主任協(xié)助科任教師共同努力來實(shí)現(xiàn)，所以我們初中班主任必須發(fā)揮好橋梁紐帶作用，扮演好班級“導(dǎo)演”的角色。初中階段是孩子們成長的關(guān)鍵時期，也是最叛逆的時期，可以說我們責(zé)任之大、任務(wù)之重，用一兩句話是很難表達(dá)的。我經(jīng)過這幾年的班主任工作實(shí)踐得出如下結(jié)論：在我們班級管理中，班主任不應(yīng)該充當(dāng)保姆、法官、看守的角色。班主任如果像看守那樣，對孩子們管得太嚴(yán)、太死的話，必將會抑制學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新，阻礙其個性的體現(xiàn)；但如果班主任像保姆那樣，對孩子們一味地放任、溺愛，其結(jié)果只能是助長其不良習(xí)慣的養(yǎng)成；如果班主任像法官、警察那樣，對孩子們只是采取嚴(yán)厲、斥責(zé)、懲罰的方法，就會使他們產(chǎn)生厭學(xué)、厭師的情緒，甚至于發(fā)展到與我們對立的境地。所以我們班主任要做到多種管理方式的有機(jī)結(jié)合，積極引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。再次，加強(qiáng)多方位交流與溝通，扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色。素質(zhì)教育要求我們班主任必須積極與家長交流、溝通，共同協(xié)商班級管理對策；并把對初中生各方面的了解梳理出來，再制訂因人而異的教育管理方法，使學(xué)校與家庭有機(jī)結(jié)合起來，共同為孩子們營造一個快樂、健康成長的環(huán)境。同時作為班主任，不能只有在孩子犯錯誤以后才同家長交流、溝通，這樣就會使初中生害怕父母與班主任見面，而想盡辦法進(jìn)行阻撓。我們班主任與家長交流時應(yīng)多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子的缺點(diǎn)應(yīng)與孩子一起做出準(zhǔn)確、客觀地分析，要以讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤為基點(diǎn)，和學(xué)生、家長一起尋求解決問題的方法，只有這樣才能真正起到“協(xié)調(diào)員”的作用，才能收到積極、有效的教育實(shí)效。據(jù)我國有關(guān)部門統(tǒng)計，在我國農(nóng)村有60%的學(xué)生屬于留守兒童，他們大部分是由爺爺、奶奶看護(hù)或者是由其他親屬代養(yǎng)，更有甚者是學(xué)生自己照顧自己。對由隔代看護(hù)的學(xué)生，往往由于爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了自私、任性的性格，在班里“無法無天”，我們應(yīng)該更多地給看護(hù)人講解教育孩子的正確方法，讓他們懂得溺愛的危害，把握好管與愛的尺度；對代養(yǎng)的學(xué)生，我們要多與其家長聯(lián)系溝通，通過家長的督促來解決孩子與看護(hù)人之間的問題；對自己管自己的學(xué)生，他們通常自覺性和自理能力都比較強(qiáng)，作為班主任要多關(guān)心、引導(dǎo)他們，更多地給他們親情上的關(guān)愛和生活上的關(guān)照。總而言之，班級是學(xué)校對初中生進(jìn)行有效管理的最基本單位，而班主任是班級的直接管理者和學(xué)校制度的直接執(zhí)行者，是學(xué)生、教師、學(xué)校、家長之間的橋梁，起著非常重要的紐帶作用。班級管理工作是一項(xiàng)非常煩瑣，卻又最有成就感的工作，它對初中生的學(xué)習(xí)、生活都起著極其重要的作用。因此，我們初中班主任要倍加努力，積極借鑒優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，立足自己的班級實(shí)際，努力探索適合自己的班級管理方法，在班級管理實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，使我們班主任工作再上一個新臺階。