讓閱讀與寫作蕩起雙槳

摘要：語(yǔ)文教學(xué)主要是由閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩大塊內(nèi)容構(gòu)成的，二者密不可分，相輔相成。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須以讀促寫，以寫促讀。在閱讀中體味寫作技巧，在寫作中融匯閱讀知識(shí)，只有讓閱讀和寫作蕩起雙槳，激情共舞，才能學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文這葉輕舟在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫作

一、充分挖掘教材，在文本閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)

注重對(duì)教材的閱讀與欣賞是非常重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材歷來(lái)以精選名家名篇和優(yōu)秀文章為主，每篇課文都是內(nèi)容形式皆精美的范例。這些文章的學(xué)習(xí)積累，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生譴詞造句的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，所以學(xué)生閱讀的起點(diǎn)應(yīng)是課文。寫作乃是在閱讀課文基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能的遷移，兩者相輔相成。學(xué)生可以從揣摩推敲文章遣詞造句中得到精美語(yǔ)句的滋補(bǔ)，從感受體會(huì)課文的情感主旨中得到深刻的啟示，從欣賞領(lǐng)悟課文的結(jié)構(gòu)中獲得巧妙構(gòu)思的方法。教學(xué)中，我一直努力嘗試在講讀課文中貫穿作文的教學(xué)，有效地利用現(xiàn)有教材，讓學(xué)生在對(duì)文本的精讀細(xì)品中學(xué)習(xí)寫作技巧。例如《十年前的回憶》一文，它的取材以小見(jiàn)大，表現(xiàn)深刻的主題思想；在情節(jié)上借助“達(dá)格尼”心情的變化：“興奮→陶醉→驚訝→疑惑→激動(dòng)→幸福”來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹龉适拢蜩蛉缟孛枥L人物；在表達(dá)方式上恰到好處地運(yùn)用順敘、插敘等多種方式，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又波瀾有序；在刻畫(huà)人物方面，隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，如大音樂(lè)家愛(ài)德華講信守承諾的美好品質(zhì)，達(dá)格尼的純潔、善良，使得整篇文章和諧統(tǒng)一。在這篇課文中，可以說(shuō)寫作技法運(yùn)用得淋漓盡致，對(duì)學(xué)生記敘類文章寫作有很好的啟發(fā)借鑒作用。

二、緊密拓展教材，推薦合適的讀物，激發(fā)讀寫熱情

課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然。但由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。

1.《國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的《自讀課本》是語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和深化。選文內(nèi)容包羅萬(wàn)象，具有濃厚的生活氣息，貼近時(shí)代，反映當(dāng)前社會(huì)的精神風(fēng)貌，可讀性強(qiáng)。其中許多文章便于學(xué)生廣泛接觸文學(xué)作品，接受民族文化的熏陶，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，更有利于他們閱讀能力的提高。

2.在古典文學(xué)方面，我結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)習(xí)經(jīng)典，營(yíng)造書(shū)香校園”課題活動(dòng)推薦了部分較為通俗的讀物，像《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》等；現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)方面，我推薦像冰心的《三寄小讀者》，葉圣陶的《稻草人》，《鄭淵潔童話選》乃至新近獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言作品《透明的紅蘿卜》等；推薦一些適合學(xué)生的書(shū)刊如《中國(guó)少年報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，主要是開(kāi)闊學(xué)生視野，激起閱讀興趣。

3.課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦讀物，如上完了《丑小鴨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》等。

4.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章或作文書(shū)刊：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如習(xí)作要求編童話，便可以推薦學(xué)生多讀童話，學(xué)習(xí)童話的寫法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。閱讀作文書(shū)刊對(duì)小學(xué)生課內(nèi)作文的寫作起示范或例文的作用，可以通過(guò)作文書(shū)刊上的典型作文，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

5.另外，還可以有目的、有層次地向?qū)W生推薦一些名家名作。如《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》《愛(ài)的教育》等。有時(shí)在課堂上可以適當(dāng)?shù)貜闹薪厝【识温淅首x或解說(shuō)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

三、在課外閱讀及生活中積累寫作素材，提高寫作能力

幾年來(lái)，我堅(jiān)持讓學(xué)生走出課堂，踏上社會(huì)體驗(yàn)生活：走進(jìn)圖書(shū)館，自由閱讀，通過(guò)觀察社會(huì)生活，閱讀報(bào)紙、收看影視、收聽(tīng)廣播等，這樣學(xué)生的作文就有了充實(shí)的內(nèi)容。為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的寫作水平，我還采用多種方法促使學(xué)生“多讀”：

1.讀后導(dǎo)說(shuō)。每天晨讀的10分鐘左右時(shí)間，由學(xué)生輪流講一個(gè)故事或介紹自己喜愛(ài)的一本書(shū)。講演之前，學(xué)生要摘抄、縮寫、潤(rùn)色、修改，鍛煉閱讀與寫作能力；講演之后要整理、修改、謄寫，以使寫作能力再次得到鍛煉。然后按月裝訂起來(lái)，就是一本很好的讀書(shū)筆記。

2.寫好日記。從課題研究開(kāi)始，我就力推學(xué)生寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生把自己每天的所見(jiàn)、所聞、所感寫下來(lái)，將積累的知識(shí)運(yùn)用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達(dá)。從指導(dǎo)寫到小批改，從小組交流到班級(jí)展示，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生在寫日記中成長(zhǎng)。一篇篇日記的誕生，記錄著寫作能力的提高過(guò)程。

3.制作小手抄報(bào)。為了鍛煉學(xué)生搜集、整理、編輯信息的能力，每月每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作制作一張手抄報(bào)，手抄報(bào)內(nèi)容是語(yǔ)文老師結(jié)合課程進(jìn)度和當(dāng)前熱點(diǎn)提前布置，一個(gè)月一評(píng)比，好的手抄報(bào)在班級(jí)、學(xué)校展示表?yè)P(yáng)。小小手抄報(bào)，在搜集整理中、在畫(huà)畫(huà)寫寫中，學(xué)生風(fēng)采躍然紙上，讀寫能力也會(huì)慢慢提高。

通過(guò)科學(xué)閱讀，可以把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的營(yíng)養(yǎng)。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我相信，課外閱讀搞好了，學(xué)生積累了大量的作文素材，學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)再有“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。

四、在作文教學(xué)中讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生先仿寫、后創(chuàng)新的寫作能力

我認(rèn)為，習(xí)作初期指導(dǎo)學(xué)生模仿作品是個(gè)好方法。因?yàn)槟７轮皇且苑段臑橐罁?jù)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法，模擬成文。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。模仿是學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)；創(chuàng)新是在模仿基礎(chǔ)上的發(fā)展。我們作文教學(xué)應(yīng)重視模仿，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，在寫作中逐漸形成自己的風(fēng)格。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。比如學(xué)習(xí)了《彩票》以后，我就指導(dǎo)學(xué)生模仿著用“夾敘夾議，敘議結(jié)合”手法寫《我敬佩的一個(gè)人》《我的同學(xué)》等；學(xué)了《小英雄雨來(lái)》后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“寫景渲染文章氣氛”模仿著寫《難忘的一件事》《——的節(jié)日》等。

綜上所述，只有讓閱讀與寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中蕩起雙槳，激情共舞，才會(huì)演繹有效的語(yǔ)文課堂。讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀，在語(yǔ)文的海洋中自由徜徉，體驗(yàn)精彩的語(yǔ)文世界。這樣，才能學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教育也必將充滿希望，充滿生機(jī)！