淺談后進班的教育管理

摘要：將一個各方面都比較優良的班級教育管理好，相信老師們都有一套甚至幾套方案；將一個各方面都相對后進的班級教育管理好，不少老師可能要皺眉頭了。如何教育管理好后進班呢？筆者認為，一是要盡快建立一支認真負責、有較高威信的班干部隊伍；二是制定班規，對班級進行規范化、制度化管理；三是建立家校協同、齊抓共管機制；四是多向學生輸送正能量，建立小組合作學習機制，等等。

關鍵詞：后進班；教育；管理

孫子曰：“見日月不為目明，聞雷霆不為耳聰，舉秋毫不為多力?！苯逃趾螄L不是如此？作為一名合格的高中教師，我認為，不僅要能教育管理好各方面都比較優良的班級，更要能夠教育管理好各方面都相對后進的班級。在這里，本人以現任理科后進班班主任身份，就后進班的教育管理問題談幾點看法。

一、物色人選，建好班委

俗話說，“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮?！边@說的就是團隊的偉大力量。是啊，班主任再能干，但如果沒有班干部這個團隊的協作，單槍匹馬也是難有大作為的。

2012年9月2日，是新學年學生注冊的第二天，也是正式上課前的一天。這天下午，我將回校的20多名學生分成兩組，分別臨時指派了一個組長帶著去清潔區搞衛生和去圖書館領新書。結果，工作還沒干幾分鐘就跑得只剩組長一個人了。為什么會如此呢？我問仍堅守崗位的兩個組長。他們說：“同學們都質疑我，又不是班干部，憑什么管他們？”

是啊，憑什么？所謂“名不正則言不順”。我意識到，對于這樣一個各方面都相對后進，又是新分的班級，必須盡快建立起一支認真負責、有較高威信的班干部隊伍。可問題是，在這種無論是師生之間還是學生之間都相對陌生的情況下，如何盡快選拔出合適人選擔任班干部，如何盡快建立起這樣一支班干部隊伍呢？

結合班情，我決定采用雙軌制的辦法。一方面，根據學生高一學年末的統考成績和開學三天來的表現，我有針對性地電話問詢了高一時的一些老師，在正式上課第一天就確定并向全班公布了班長、衛生委員兩大要職的人選。另一方面，我鼓勵學生以自薦或他薦方式舉薦班干部人選。兩天時間我就收到班里八名學生的自薦和他薦信。我把這八名學生召集起來，一一問詢了他們的工作特長和意向，當天就確定并公布了第二批班干部的名單。至此，一支認真負責、有較高威信的班干部隊伍就初步建立起來了，我班各方面工作也有條不紊開展起來。

二、規范管理、制度護航

“無以規矩，不成方圓”。任何成功的團隊，無一不是靠適合團隊自身特點的規范、制度來管理好的。一個成功的班級，當然也要有一套適合本班班情的班規、制度。經過一個月的磨合，學生之間基本熟悉了，存在的問題也暴露出來了。我看時機成熟，國慶剛過就組織班干部參考學校管理條例，制訂一份班規，作為本班的行為規范和獎懲依據。在充分征求全班學生意見的前提下，班委會在不到兩周的時間里就拿出了一份有著十多條規條的班規草案。利用班會課時間，我組織全班學生學習并修訂了這份班規草案，全班表決通過后正式生效。從此，學生行事和班干部開展工作，一切依據班規條例；我班各項工作走上了公開公正、公平民主的規范化、制度化管理的康莊大道。

三、家校協同，齊抓共管

教育不僅是學校的事，還是一項關系到社會和千家萬戶的服務性工作。只有家校協同、社會參與，教育才能健康發展?；谶@一認識，我校和中國移動通信公司合作，通過校訊通服務平臺，建立了家校協同、齊抓共管機制。結合我班少數學生紀律散漫、自覺性差的實際，我每周都給家長發送至少一次信息，匯報其子女在校情況。對于違紀學生，我總在第一時間打電話通知家長，以取得家長的信任和支持，協同教育好學生。我班原有兩個學生，開學之初天天遲到。批評教育他們接受了，保證書也寫了，可還是沒有效果。于是，我撥通了家長的電話。在學校老師和家長的齊抓共管下，這兩個學生果然很少遲到了，學習成績也有了明顯進步。在家校協同、齊抓共管機制下，我班逐漸形成了活而不亂、專心務學的良好班風學風。

四、樹立信心，狠抓學習

信心是前進的動力，是力量的源泉。開學之初，因為被分在理科后進班，多數學生對未來信心不足，因此表現得比較迷茫，比較消極，比較悲觀。更有個別學生認為自己被學校拋棄了，因此對學習缺乏熱情，對老師的教育管理頗有抵觸，甚至直接與老師對抗。這也正是開學第一周里我班出現較多問題的主要原因。古希臘哲人亞里士多德曾說：“要除去地里的雜草，最好的方法是給它種上莊稼。”我知道，要讓學生擺脫悲觀抵觸心理、走上專心務學的道路，關鍵在于要多給他們輸送正能量。從第二周開始，無論是課堂還是課間，我利用師生交流的一切機會和場合，鼓勵學生相信自己，相信未來。我跟學生講我高二時才開始奮發努力的兩個同學最終都考上重點大學的真實故事，也跟學生講了我教高三時班里個別成績后進的學生是如何努力學習最終實現大學夢的，我還講了外國成功名人丘吉爾、愛因斯坦、林肯等受挫失意而奮發上進的故事?？吹讲簧賹W生有了振作奮發的跡象，我趁熱打鐵，提出了以學習為中心的口號，將班級工作重心轉移到學習上來。全班學生按照座位編為6~8人一組的學習小組，實行小組合作學習機制，小組之間良性競爭。全班層面，由學習委員合理分配各科的學習時間，統領各科課代表組織好早讀、午讀、晚讀。很快，我班就形成了積極請教老師問題、讀書時間書聲朗朗的良好學習氣氛。

一分耕耘，一分收獲。如今，我班班風端正，學風良好，學習成績穩步上升。在第一學期末的全市統考中，從理科總分來看，我班平均分與級平均分相比，差距已由分班時的133.7分大幅縮減到82.7分。也就是說，僅僅一個學期，我班學生相對于全級學生，在總分上人均多進步了51分。為此，我班多次受到領導的肯定和表揚，我的班主任工作和我班的良好風貌也得到了高二級的老師們尤其是任教我班的老師們的充分肯定和交口稱贊，我也因此獲得了學校授予的“優秀班主任”稱號。在痛并快樂的日子里，我和我的學生們一起成長。我堅信，后進只是暫時的；只要我們自信自強，奮發努力，我們必將創造更大的成績，贏來更美好的明天。