芻議小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高

摘要：現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。那么如何更加高效地調(diào)動學(xué)生參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，永遠(yuǎn)是我們信息技術(shù)教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；因材施教；明確目標(biāo)；積極評價

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實踐活動中體驗借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。要想在40分鐘一節(jié)課的小學(xué)信息技術(shù)課堂里完成課程目標(biāo)，完成每個專題的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，必須對課堂進(jìn)行優(yōu)化，提高效率。通過課程實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)興趣

興趣是最好的導(dǎo)師，有興趣才會有積極性，有興趣才會有學(xué)習(xí)熱情，才能高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠愛學(xué)，自覺、積極地學(xué)，才能使教學(xué)更加行之有效，高效地完成教與學(xué)。培養(yǎng)興趣，我們經(jīng)常引入一些趣味性游戲、比賽，那么在選擇這些游戲、比賽內(nèi)容時，要注意選擇趣味性強(qiáng)，又與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相聯(lián)，并且有一定難度的游戲和內(nèi)容，讓孩子們在玩中學(xué)的過程中，意識到只有真正掌握好了信息技術(shù)知識和技能才能在競爭中取得勝利，使學(xué)生的興趣在于學(xué)習(xí)而不是游戲，這樣才能提高教學(xué)效率。培養(yǎng)興趣還應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梯度設(shè)計，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每一個學(xué)生都能夠順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之樹立學(xué)習(xí)的自信心，這樣學(xué)生才能更有興趣去探研，去自覺地學(xué)習(xí)。

二、分析學(xué)生實際，合理安排教學(xué)內(nèi)容

課程改革要求還課堂于學(xué)生，教學(xué)以學(xué)生為主體，而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出了新時代信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生操作和使用計算機(jī)的能力，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展迅猛，學(xué)生對信息技術(shù)也有著一定的認(rèn)識和掌握，如果教材的內(nèi)容還是從一些基礎(chǔ)知識和技能開始，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)新知識的興趣和動力。所以作為信息技術(shù)教師應(yīng)打破教材的束縛，以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，對教材每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的改進(jìn)和拓展，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，才能更好完成課程目標(biāo)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。也只有這樣才能真正意義上提高課堂教學(xué)效率。

三、科學(xué)設(shè)置，明確目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動

相對于信息技術(shù)課堂的實踐性特點，具有較高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動，即在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。它符合信息技術(shù)實踐性強(qiáng)這一特點，讓學(xué)生有充分的實踐過程，讓學(xué)生的動手能力得到了訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生獲得成就感，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何在教學(xué)實踐活動中充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率呢？

1.課堂任務(wù)設(shè)置要有層次性。學(xué)生之間存在著差異性，這是任務(wù)設(shè)置時要重視的問題。有的同學(xué)已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)，有的同學(xué)對信息技術(shù)的掌握比較少，有的同學(xué)實踐能力強(qiáng)一些，有的同學(xué)創(chuàng)造能力強(qiáng)一些，有的同學(xué)的興趣在于電腦繪畫，有的同學(xué)的興趣在于文字編輯……如果在課堂上不能正確對待學(xué)生的差異性，就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，實踐能力強(qiáng)的學(xué)生將精力轉(zhuǎn)向與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的知識上，這就會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低教學(xué)效率。所以對學(xué)生課堂任務(wù)的設(shè)置上，都應(yīng)考慮到學(xué)生的差異性，把任務(wù)分成不同的難度層次，不同類別的層次，還可以設(shè)置互助任務(wù)。這樣就能充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會成就感的同時，還能輔導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2.時刻關(guān)注學(xué)生，調(diào)高學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是一個需要學(xué)生認(rèn)真、積極、身心投入的教學(xué)過程，也是一個需要教師引導(dǎo)的實踐過程，這就要求教師在教學(xué)過程中把學(xué)生的注意力吸引到課堂任務(wù)上，這不僅需要教師有良好的組織語言等個人魅力，還要教師時刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)和任務(wù)完成情況，對有困難的同學(xué)給予幫助和鼓勵，對任務(wù)完成好的同學(xué)給予及時的贊揚(yáng)，和學(xué)生共同去完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，或是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疲勞時設(shè)置一些小活動，并適時給出鼓勵，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終有積極性，把學(xué)生的興趣吸引在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生順利完成實踐任務(wù)，提高教學(xué)效率。

四、積極的評價策略

教學(xué)評價作為提高課堂教學(xué)效率的手段，首先評價方式一定要靈活多樣，可采用自評、互評、師評相結(jié)合的原則，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價。其次鼓勵學(xué)生間的自評、互評，并在評價過程中充分尊重學(xué)生的意見，使學(xué)生可以充分交流自己在制作作品中的經(jīng)驗，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。而師評要給出建議性，鼓勵性的評價。最后，評價過程中一定要尊重學(xué)生的差異性，對于各層次的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，評價時要充分尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生分層的實際，看學(xué)生在該層次中有沒有達(dá)標(biāo)。同時，評價要注意鼓勵性，對不同起點的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的任何進(jìn)步都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與鼓勵。總之，在評價中要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐，使學(xué)生獲得成功的喜悅，這樣才能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使其保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)自信心，使其樂學(xué)、愛樂，最終提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率在實踐過程有著很多的課題需要研究，也有很多問題需要解決。本文只是以本人的教學(xué)經(jīng)驗為根基，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)評價等四個方面進(jìn)行簡單的闡述。再好的理論也需要實踐去驗證，更加需要信息技術(shù)教師的不斷努力研究嘗試，這樣才能更好地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)出真正符合信息社會需要的、有著良好信息素質(zhì)的學(xué)生。