淺談班主任工作的喜樂經

摘要：有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。我從事中等職業教育多年，所帶學生文化基礎知識薄弱，行為習慣上也存在著各種各樣的問題，切實感受到做好班主任工作，須付出更多的精力與情感，但也能從中收獲了許多工作的快樂。

關鍵詞：班主任；收獲；學生成長

一、中職學校生源現狀

目前，整個學生數量在下降，各高等院校普遍擴招，各高中也設法擴招，中職學校在招生競爭中越來越處于劣勢地位，因此，能招來的學生普遍素質較差，他們不僅是學習成績不理想，而且在行為習慣等方面也存在一定問題。要把這些學生培養成對社會有用的人才，學校在教學和管理上難度都比較大。

通過對本校1800名學生調查顯示，這些學生在一些行為習慣上存在著明顯的問題。（1）學習習慣。文化基礎薄弱問題普遍存在，良好的學習習慣沒有養成。課前不預習，上課注意力不集中，課后不復習，作業抄襲，考試作弊甚至不參加考試。（2）語言習慣。有相當一部分學生不懂得使用禮貌語言，與人交流常常出現不文明用語，缺乏正確的語言習慣。（3）交際習慣。許多學生感覺日常生活中不善于處理人際關系，不懂得交往中的尊重原則。這些正處于青春期的學生因受網絡游戲等影響，交往中出現問題時，往往采取偏激的處理方式，一些男生甚至因小事情而動手打架。（4）衛生習慣。由于在家依賴父母成習慣，多數學生不注意講個人衛生，宿舍里臟亂差，隨手亂扔垃圾，公共場所隨地吐痰，吸煙比例大。（5）消費習慣。很多學生習慣沖動消費，見到別的同學花錢，不顧自己經濟情況，立即跟隨，每月開銷大，經常入不敷出。（6）作息習慣。部分學生不能遵守學校規定的作息時間，上課遲到早退，晚自習后不按時上床入睡，打打鬧鬧，有的學生甚至在學校檢查宿舍后，再逃出學校通宵上網，導致第二天不能按時正常上課。

二、中職學校班主任工作現狀

“現在的學生，真是越來越難管了！”我不止一次地聽到同行們這樣抱怨。事實也的確如此?，F在的學生成長的環境發生了很大變化。許多教師都有這樣的感受，每一屆學生都跟上一屆學生不一樣，都比上一屆學生難管。長期和這些中職學生相處打交道，擔任班主任的教師身心健康都遇到了挑戰，很多人處于亞健康狀態。長壽學家胡夫蘭德說：“一切不利的影響因素中，最能使人短命夭亡的，莫過于不良情緒和惡劣的心境?！苯處煾杏X付出很多心血，但收效甚微。因此，一般教師寧愿上課，都不愿擔任班主任工作。

三、教師的三種人生境界

教育教學工作既是教師的工作，又是教師的人生。教書育人既可以找到工作的感覺，又可尋到人生的幸福和快樂。但是在教師的工作中，為什么有些教師只是把這種職業作為一種養家糊口的謀生手段，既看不出他們追求某種人生價值，更看不出他們品嘗到教師職業的幸福和快樂？這可從教師的人生境界做出分析。境界不同、追求不同，收獲就不同，體會也大相徑庭?？蓺w納為三種：

第一種：謀生型。這種類型的教師以謀生為動機和人生追求，很少想或者根本不去想如何通過教師這個工作崗位去追求成就感，實現人生價值，更不可能找到教書育人工作的樂趣，在他們心里：工作=掙錢。

第二種：事業型。這種類型的教師是謀生+事業。他們不僅把工作看作是一種責任和任務，而且看作是一種事業和追求。因此他們的工作積極性是高的，也是有成就的。但這還不是教師人生的最高層次，他們很苦很累，他們還缺少一點愉悅。

第三種：快樂型。這種類型的教師是謀生+事業+快樂。他們除了具有第二種類型教師的品質外，還多了許多在教書育人中追求人生幸福的因素。他們會化解煩惱，勇于面對困難和挫折：“快樂地工作，快樂地生活”。他們能把實現生命價值和職業價值注入到樂趣之中，他們在教師生涯中不僅有物質收獲，還收獲了人生的幸福和快樂。

四、做班主任的體會

班主任是學生班集體的直接組織者和領導者，是各科教師、社會、家庭等各種教育的協調者，班主任工作對學校教學工作的正常進行、對學生健康成長都肩負著更加艱巨的任務。

1.熱愛學生。在學生工作中，如果說一定有什么東西是永恒的真理，那么愛學生應該是第一個。教師如果時刻用父母般的情懷去從事自己的教育事業，去熱愛、關心、教育每一個孩子，才稱得上是真正的教師。所謂“母不嫌子丑”，母親對自己的孩子總是寬容而又耐心的。我們只有時刻用母親般的胸懷和寬容的心態對待和教育學生，才能塑造好自己的陽光心態，做一個幸福的教師。

2.擺正心態。只有擺正心態，勇于面對，才能真正地解決問題，真正把教育工作搞好。一個人的態度在很大程度上制約著自己的行為，決定著最終的成敗。人的心態也同樣決定著自己的行為。積極的心態，預示積極的行動；平和的心態，使人享受到心靈的寧靜。著名教育家馬卡連柯曾經說過：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師?！?/p>

3.擇期帶班。選擇自己經歷了一定的人生歷練，且有精力的時候帶班比較好。班主任工作非常復雜、細瑣、辛苦，整天和學生在一起“斗智斗勇”，需花費大量的情感、精力和時間在學生身上，否則會“心有余而力不足”或者“出力不討好”，自己很辛苦但還沒帶好學生。

五、與學生的交往技巧

1.放下身價，與學生平等交流?，F在的學生信息來源多，自我意識強，受傳統的觀念影響小，對教師的尊重也急劇減弱，教師要繼續維持以前的“師道尊嚴”就不容易了。學生更多地把自己放在一個與教師平等的地位上，教師如果意識不到這一點，認為自己是教師，學生就必須像前些年那樣尊重自己。如此思維，工作必將碰到麻煩，和學生對立起來，學生的教育工作就更加難做。

2.隨機應變，順應學生心理變化。當學生的心理發生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略。青少年的心靈是脆弱、多變的。我們教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈，要觸動其心靈。如：班里一名女同學突然不辭而別，是突然心血來潮去某公司上班，當時勸說，她決意不回學校。在確定其安全的情況下，我選擇放手，讓她經歷社會考驗。在我幾次手機短信疏導下，一周后，她醒悟了，該生返回校后模范遵守校規校紀，以良好的表現順利畢業。

3.以身作則，用言行給學生正面影響。教師要注重自身的一言一行，要修身養性，讓學生時刻都感覺得到你的人性光輝。如：為了學生積極出早操，鍛煉身體，堅持每天提前到操場等待學生，跟著學生隊伍一起跑操，因有我這“老將”親自帶領，學生出勤率就比較高。又臟又累的勞動課，我帶著學生一起干，還注意捕捉勞動過程中有趣的細節和素材與學生一起分享，勞動后換來校園一片潔凈，得到廣大師生一致好評，因此建立了良好的班級形象。

4.以情感人，善抓時機感染學生。教師要善于發現并利用適當的情境，激發學生的良性情感。如：班里一位同學摔傷住進醫院，我多次帶領學生去醫院看望，并組織全班同學簽名祝福、寫慰問信，讓溫情和友愛在學生中傳遞，不僅使得受傷同學感受班集體溫暖，還把全班同學的心凝聚在一起。運動會上，帶領學生給參加競賽的運動員編寫口號現場加油，做好細致的服務工作。當運動員在大家的熱情鼓勵下取得好成績，我也激動得像小孩一樣和學生們一起共同歡慶祝賀。

六、收獲

1.濃濃的師生情。我人到中年做班主任，兩三年與學生朝夕相處，視學生如子女，對他們的真心付出，讓我收獲了人間珍貴的師生情：每當逢年過節收到學生，尤其是那些曾經“屢教不改”的學生真誠的問候與祝福，看到像自己的孩子一樣的學生長大了，懂事了，心底的幸福感就升騰起來了……

2.與學生家長間的友情。我與大多學生家長年齡相仿，早已為人父母，有相近的經歷、感受，能和家長推心置腹交流共同討論教育學生方法。家長們切實感受到我們班主任對孩子負責、關心和愛護，在這樣的相互交流中贏得了家長的信任和尊重，還和一些家長成了老朋友。

3.良性互動的同事友情。每學期開學，我總會給學生介紹各科任課教師的教學特點和優點，先入為主，讓教師在學生心中建立良好的第一印象，學生就容易“親其師，信其道”，使師生在教與學中形成良性循環。日常工作中積極配合任課教師，給教師提供方便，在這樣的良性互動交往中，彼此間加深理解，還收獲了同事間的深厚的友情。