初中物理教學中的習題課教學

摘要：本文從初中物理教學中的習題課教學過程入手，結合自己的教學實踐，分別就物理教學中的習題課教學的組織、習題課的選題原則等方面給出物理教學中習題課的教學見解。

關鍵詞：物理教學；習題課；教學探討

物理是很重要的一門課程。從初中開始，一直到大學，物理學科是學生必學的一門重要的基礎理論課。隨著新課標的不斷改進，如何在新課標下更好地進行初中物理教學，這是每一個物理教師必須思考的一個問題。當然，在物理教學過程中，講清楚每一個知識點是必須的。然而在作者從事的物理教學生涯中，深知習題課教學在物理教學中顯得尤為重要，它是物理教學過程中必不可少的一個重要教學環節。在物理教學活動中，習題課教學對于鞏固課本內容分重要，一方面它延伸和提高了課堂教學，另一方面又為學習新的知識點打下了基礎，起著承前啟后的橋梁作用。本文將從物理教學中的習題課教學的組織、習題課的選題原則等方面給出物理教學中習題課的教學見解。

一、初中物理習題課的組織

初中物理習題課的教學以課堂教學為主，習題課應由四部分內容組成：（1）復習課本上對應的知識點；（2）重要例題的講授；（3）課堂練習題的處理；（4）課堂小結。教師應該精心準備習題課的講授，一堂好的習題課不僅能夠強化重要知識點，而且有利于提高初中學生分析問題、解決問題的能力。所以，作為一名初中物理教師，要上好一堂習題課并不容易。從習題課的準備來說，教師所選選題要精，要有針對性、典型性，從習題課的組織而言，教師要盡可能多給學生時間，做到師生良好地互動，以便充分調動學生的積極性。

二、初中物理習題課的選題原則

1.習題的選擇要有針對性。眾所周知，習題課的講授不同于新授課，在課堂教學中它主要以練習習題為主，以訓練為主要教學手段，以便高效地鞏固所學知識點。為此，教師在選擇習題方面，要針對所學教學目標、所學章節的重要知識點、班級學生的學習現狀，對于基礎好的學生所選擇的習題難度應該大一些，但學生普遍沒有掌握的知識點應該反復強化，選擇習題切忌隨意性和盲目性。

2.習題的選擇要以課本習題為主。物理課后習題都是經過物理專家們研究、選擇的經典題目，教師在習題的選擇上，理應優先考慮課本中例題與課后習題，當然作為老師也要適當將課本中例題與課后習題變更，一方面緊扣課本，另一方面又不拘泥于課本，教師盡量做到一題多解、一題多變、一題多用，以便使學生多層面、換位思考，真正使學生學會分析問題、解決問題，使得學生靈活掌握所學的知識點，培養他們的創新思維意識。

3.習題的選擇要有研究性。在新課標的不斷改革與創新下，教師的教與學生的學成為教育者的新課題。在物理習題課的講授中，習題課的選擇要有一定的研究性，并不是所有課后習題都給學生講解，也不是題目選擇越多、越難就是好的習題課，教師在選擇習題時一定要做到心中有數，不貪圖多，要有代表性，爭取使一道題目的講授就能囊括一節課的重要知識點，覆蓋一個章節的重要解題方法。

三、初中物理習題課要突出物理學的思想方法

物理學中包含著許多重要的思想方法，如有限到無限的思想、歸納思想、類比思想等，某種程度上可以說都是創造性思維方法。因此，在習題課教學過程中，教師應注重這一點，積極培養學生創造性意識，要以體現物理思想方法為主要教學過程。初中物理教學中的思想方法是教學活動過程首要思考的問題，物理習題課的講授要遵從這一觀點。教師在進行物理思想方法教學時，必須以課本重要知識作為載體，但是應把知識點所體現的思想方法通過習題課的形式給學生講授，使學生通過習題課真正領悟物理學的思想方法。

四、初中物理習題課的講授應注重啟發式教學

隨著新課改的不斷深入，過去的“填鴨式”教學已不再適應新的課堂，“啟發式”教學是教師在教學活動中行之有效的教學方法。然而，所有的課程并不是運用同一種“啟發式”教學。在物理習題課教學中，啟發要適時、適度。既不能過早地啟發，也不能深層次啟發，啟發應掌握分寸。另外，在習題課的啟發中，教師還要分層次給學生啟發，掌握學生認識事物的規律與原則，使學生由簡單到復雜、由易到難領會教師所給予的啟發。

五、初中物理習題課的教學過程應注重突出主體教學

既然是習題課教學，所以教師在習題課教學中，不能以教師為主體教學，教師不能“滿堂灌”，教師應多角度給予學生活潑的思考氛圍，把機會盡可能多地讓給學生，盡量去調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生獨立思考。教師在啟發的基礎上，讓學生最大限度地進行想象思維。對于學生錯誤的解題思路，教師應給予學生耐心而又全面的指導。要讓學生多練習所給定的題目，可以讓個別學生上黑板板書做題，充分展示學生的主體作用。

六、小結

在物理教學中，一堂好的習題課既能鞏固已學知識，又能啟發學生深入思考，使學生開闊思路，這對教師也有很大的啟示作用；在訓練題目的過程中，以學生為主體，突出學生的主體作用，令學生產生濃厚興趣，而這正是學生學習的主要動力。本文從初中物理習題課的教學過程入手，分別就物理習題課的組織、習題課的選題原則等方面結合自己的教學實踐給出初中物理習題課的教學見解。

參考文獻：

[1]許國梁.中學物理教學法[M].北京：高等教育出版社，1993.

[2]李榮明，張云生.用原型啟發培養學生的創新思維[J].物理教學探討，2000，（8）.

作者簡介：王宜軍（1975-），男，陜西宜川人，中學一級教師，主要從事初中物理教學工作。