高校課堂教學改革探析

摘要：課堂教學是高校教學的重要形式。目前課堂教學中存在一些問題，學生缺乏學習的主觀能動性，專業認可度低，學習方法存在問題，而教師的教學缺乏合理的約束機制，缺乏與學生的互動交流。通過課堂教學中理論教學改革以及在課堂上融入創新實踐教學，能夠提高教學質量，改善教學效果。

關鍵詞：課堂教學；教學改革；實踐教學

課程教學是高校教學的重要組成部分，而課堂教學是課程教學的最主要的形式。雖然高等學校有實踐、研究等教學環節，但是仍然以課堂教學為基礎。實踐教學、研究教學等環節也應融入課程之中。

一、課堂教學現狀與改革原因分析

1.課堂教學中學生現狀。很多大學生從認識上就不能正確地理解大學教育的意義。大學教育和中學教育存在銜接的問題。中學階段的教學以應試教育為主，使得新入校的大學生不能完全理解自我學習、創新學習在大學學習過程中的重要性。大學課堂信息量大，課程難度高。教師講解習題，反復復習的時間較少。課堂一節課，課后需要幾倍的時間去消化理解課堂的內容。大學管理相對松散，學生不會像中學時一樣受到直接的紀律約束。很多學生處于迷茫狀態，對專業學習方向、職業規劃不能理解，缺乏學習動力。目前國內大學多為“嚴進寬出”，相當一部分學生認為，考上了大學就完成了任務，只要能拿到文憑就業就可以了，但求期末考試及格，不注重知識本身的學習。有的學生認為大學課堂教育不重要，只有考證就業最重要。課堂上不積極聽講，參與教學，而是花費大量時間復習考各種證書。結果花費了時間、精力、金錢，只拿到一堆與專業未必相關、對就業未必有幫助的證書，而忽略了本專業的學習。

2.課堂教學中教師現狀。高校教師的工作內容包括教書育人、科學研究和服務社會。課堂教學是中小學教師最主要的工作內容，但只是大學老師工作任務中的一部分。近年來各高校均加大了對科學研究的重視程度，對教師的考核也以科研為重。在很多高校中，甚至出現了輕教學、重科研，教師把教學當成副業，科研當成主業的情況。部分教師忙于寫論文、做項目，缺少備課時間，課堂上照本宣科。然而，教書育人是教師的根本任務，科研創新本身也可以與教學相結合。

高校教師與學生缺乏互動，除了少數課程，如高等數學等，有答疑時間之外，大多數教師課后與學生無專門的答疑等交流時間。很多青年教師沒有經過師范訓練，課堂上對著電腦課件，沒有板書也缺乏互動。

二、理論教學改革

理論教學是課堂的基礎，沒有理論學習，就不具有實踐的基礎。充分運用網絡平臺，從選課時起，就公布詳細的課程介紹、教學目的、教學計劃、教學方法、參考書目等課程相關的信息，讓學生在開課之前就有所準備，在預習、復習時也可以有的放矢。做好課程介紹工作，可以提高學生的專業認可程度，讓課程教學更有系統性、計劃性。杭州師范大學以成為最關愛學生的大學為目標，充分而全面地提供教學信息。金融工程課程提供了詳細的課程介紹和教學計劃，公布課堂講義、課后習題詳解等所有的教學資料，提供案例學習等拓展學習的內容，并運用網絡進行互動。課程的教學中，及時與先修、后續課程的教師做好溝通工作，除了研究金融工程教學之外，還須研究金融學、金融市場學、證券投資、投資銀行學、衍生品市場、金融數據分析等課程的教學，將專業教學中各門相關課程結合成一個有機整體。在教學方法上，通過提高學生的興趣和專業認可程度來增加學生的學習能動性，提高課堂教學效果。興趣是最好的老師。在教學中，計算、推導時使用板書，理論介紹使用課件，案例分析使用視頻、課件、討論相結合的方式，吸引學生注意力，自然地改善教學效果。

在課堂之外，增加與學生的溝通交流。借鑒國外大學的經驗，從制度上確保課后的輔導交流時間。英美等國的大學，在課程的教學中，除了正式授課之外，還確保了學術討論和輔導的時間，即每周一節正課對應一節討論課。除此之外，教師須保證每周的固定時段作為在辦公室答疑的時間。課堂教學效果的評價采用多種形式。單憑期末考試來考核的方法，不利于提高學生平時學習的積極性，也不能客觀反映學生的學習效果。金融工程課程考核采取了平時作業、案例分析、小組討論、金融產品設計、小論文、實驗和期末考試相結合的考核方法，持續不斷地對學生進行考核，增加了學生的學習動力，明確了學習目標。

三、課堂教學中的創新與實踐

實踐教學、研究教學是大學教育的重要內容。將創新與實踐融入到課堂教學中，不但可以提高創新實踐教學的效果，而且可以加深理論理解，提高課堂理論教學的效果。在金融工程課程教學中，除了理論教學之外，還加入了實驗教學內容。與金融工程與計算課程的理論相結合，提高學生的實踐能力和金融分析能力。要求學生能夠掌握使用金融軟件，查找和分析金融數據的基本方法。各個教學環節有機結合。金融工程課程的教學與學年論文相結合，起著相互促進作用，提高了學生研究創新的能力。基本的科研創新能力也是本科生應當掌握的能力。并沒有專門的課程講授如何做科學研究，雖然有畢業論文，但是大四學生考研、考公務員、找工作之余，精力很有限，需要在課程中融入科研創新能力的培養。金融工程教學與學年論文環節結合，在減輕學生負擔的同時，提高了學生的分析能力。課程教學內容安排須及時更新，與時俱進，不斷加入最新的行業信息和熱點問題。不斷關注我國金融市場的最新信息，在2010年3月，我國推出融資融券時，組織課堂討論其影響，并結合解釋課本中做空機制的概念。在講授商品期貨期權這個復雜概念時，結合討論2012年大連商品交易所的商品期貨期權。課程教學與就業導向相結合。很多大學生對就業方向很迷茫，直到大四才開始盲目地投簡歷應聘。大學本科教育與高職高專教育不同。高職高專主要教授職業技能，理論知識要求不高。大學教育理論知識難度較高，但是缺少職業技能的培養。介紹金融工程知識在未來工作中的運用，如銀行的產品設計部門，證券行業各類企業的各類崗位的工作職責等。

四、小結

課堂教學是高校教學的重要形式，目前的課堂教學中存在一些問題，學生的積極性和學習方法都有所欠缺，而教師教學也存在著知識老化、與學生缺乏溝通等問題。通過理論教學改革，并將課堂理論教學與實驗教學、科研創新能力培養、最新前沿知識、就業導向相結合，能夠提高學生的實踐能力和金融分析能力，改善課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]汪全勝，鐘玉珍.建構完善的課堂教學質量評價制度[J].教學研究，2009，（03）.

[2]楊文超.本科論文教學質量評價指標體系研究[M].呂梁教育學院學報，2008，（02）.

[3]聶永成.多維課堂教學評價體系的構建——全面質量管理在課堂教學質量保障中的應用[J].現代教育科學，2011，（02）.

[4]李剛，彭偉.我國高校課堂教學面臨的困境與出路[J].江蘇高教，2011，（01）.

[5]喻紅梅.提高學生學習素質的有效途徑：優化學習策略[M].鞍山師范學院學報，2004，（03）.