如何培養學生課堂上敢于發言的習慣

摘要：培養學生能夠在生活中勇于發表自己見解是思想政治教學的重要任務之一，政治教師在課堂上應多采取新方法來調動學生敢于發言的積極性，努力搭建一個讓學生自由發展的舞臺，讓學生在課堂舞臺上唱主角，培養學生全面發展的素質。

關鍵詞：充分準備；發言策略；交流情感；思考時間

新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。交往意味著人人參與，意味著平等地對話和交流。培養學生能夠在生活中勇于發表自己見解是思想政治教學的重要任務之一，這要從培養學生在課堂上敢于發言的習慣做起。下面筆者就如何使學生在課堂上敢于發言談自己的看法。

一、教師要對所提問題做充分準備

新課程改革后，思想政治教材發生了較大的變化，教材的社會性及以人為本的特點非常明顯地體現出來，教材與社會、學生的生活聯系更加密切。所以教師在備課中除了吃透課本和教參外還必須根據實際情況來“備學生”。老師上課前必須根據學生的實際水平備課，設計不同層次的問題或練習，同時設計問題的目的要明確，內容要體現學生的實際，并且要考慮所提的問題準備給哪種層次的學生，做到設計問題有針對性、適中性，使學生在回答問題時“跳一跳”才摘到果子，從而體會到“摘果子”的樂趣。教師深入備課是在課堂上成功引導學生發言的基礎，這是以教師為指導、學生為主體、構建和諧課堂教學的前提，在新課程改革的今天顯得十分重要。

二、教師要有讓學生敢于發言的策略

思想政治課一般說理論性較強，學生聽起來比較枯燥。要使學生在課堂上敢于聯系社會，勇于發表自己的觀點，這就要求教師在理論性較強的政治課堂教學中要有讓學生敢于發言的策略。筆者認為應做到以下幾方面：

1.要具體情況具體對待?！耙虿氖┙獭笔俏覈鴼v代教育推崇的教學方法之一，同樣政治課堂教學上引導學生發言或提問也要“因材施問”。對于那些基礎較好的學生，老師所問的問題要有一定的難度，要有邏輯性和啟發性。對于那些基礎較差、缺少勇氣、意思表達能力較差的同學則要引導他們回答一些較容易的問題，教師要盡可能多地給其機會，讓他們嘗試“摘果子”的喜悅。讓所有學生有話說，敢說話，面對全體學生，是我們的追求。

2.要做好“導演者”的角色。因為新課程改革要求教師用好教材，培養能適應社會發展、有個性的人才。課本中一些問題沒有標準答案，由于學生理解的偏差，往往會出現學生在回答問題或發言時答非所問的情況，這時教師要善于調整提問角色，使學生排除思想障礙，讓他們獲得思考問題的正確方法，在教師指導下作答，在教師的鼓勵下使他們在以后的發言中更加積極。

3.教師要適當引進競爭。為了提高學生舉手發言的積極性，我在政治課堂教學過程中常利用分組競賽的辦法。設計一個或多個問題在各組中限時自由舉手回答或由教師點名回答，并將回答的所得分公布在黑板上，給各組成員一種直接動力，促使他們有一種直接為小組這一集體回答的思想，從而調動學生自覺舉手的習慣，同時也加強了學生的集體感。

4.要有適當的激勵措施。波特爾激勵模式中指出：“通過成功的激勵，激發出高度的積極性，從而去努力工作?！彼越處熆梢詫Ρ憩F積極的學生采取口頭表揚、德育獎勵分、列入學生期末綜合評價、適當的獎品獎勵等方式進行激勵，從而達到調動學生積極性的目的。

三、教師要有與學生交流的情感

思想政治課的理論性強，比其他科目枯燥，教師只有注重師生的情感交流，才能使學生在情緒高漲的心理狀態中進行學習，輕松地參與思考，從而大膽發言?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞雽W生對自己的課堂產生興趣，必須想辦法讓學生把思想政治課作為其成長的需要，具體工作可從幾個方面努力：

首先要在語言、表情上下功夫，引起學生的興趣。語言是人們交流的工具，不同的語言、表情進行交流會創出不同的氣氛，達到引起學生興趣的效果。所以政治教師在課堂上必須做到語言親切、面帶笑容地提出問題，這往往會為學生思考及回答創設一個良好的環境，也有利于學生自如地、輕松地回答問題。

其次，課堂中教師及時的表揚是激發學生積極參與的重要途徑。學生舉手回答對了，教師要表揚；要是錯了，教師往往會忽視表揚。這種處理方法欠妥，正確做法是：無論答對或答錯，只要有勇氣舉手回答，都要受到教師的表揚或正面評價。這樣，學生的付出被教師肯定了，往往是他擺脫自卑、拾起學習興趣的起點。

最后，師生課后的親切交談也是情感交流不可少的重要手段。新課程改革指出“教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容求得新的發現，從而達到共識，實現教學相長和共同發展”。師生交談能夠增進相互之間的了解，利于師生課堂互動的順利進行。總之，教師開展政治教學中不要老是板起臉孔來講大道理，不要吝惜一個點頭、一次微笑、一句表揚鼓勵的話語，而及時營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，有利于學生積極思考、勇于發言。

四、教師要給學生思考的時間

人思考問題必須有一個過程，這是眾所周知的道理，特別是由于個人的條件、環境不同，接受能力、了解水平也會不同，有的同學理解水平低，這要求教師給他們想問題的時間多一點，不要忽視給他們發言機會。許多教師給學生想問題的思考時間較少，甚至沒有給學生思考的時間就要求馬上回答，或是在學生舉手回答了第一個問題后，教師緊接著要其回答另外一個新問題，這是非常錯誤的做法。由于學生沒有時間去想、去思考，因此，他們往往難以回答，感到失望、沮喪。所以，當教師提出問題后必須給學生適當的時間思考，切不要在學生沒有準備的情況下問那些教師臨時想到的問題。總之，教師應給學生思考的時間。小組討論、互相合作，從而獲取信息，這樣不僅給學生自己思考的機會，更重要的是培養了學生合作的精神，體現了新課程改革的重要目標。

作為對青年學生進行思想政治教育重要陣地的課堂，政治教師在課堂上應多采取新方法來調動學生敢于發言的積極性，努力搭建一個讓學生自由發展的舞臺，讓學生在課堂舞臺上唱主角，培養學生全面發展的素質，為他們成為能夠積極參與政治生活、經濟生活的合格公民做準備。