在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

摘要：在新課改背景下，計(jì)算機(jī)在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力方面有著得天獨(dú)厚的有利條件。作為計(jì)算機(jī)課教師，我們所接觸的多是高新科技，更應(yīng)在教學(xué)中率先實(shí)施課改，真正貫徹素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都不同程度地得到發(fā)展。本文就計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作了詳解。

關(guān)鍵詞：高中教育教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

在新課改背景下，各學(xué)科的教改正在如火如荼地進(jìn)行中。計(jì)算機(jī)在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力方面有著得天獨(dú)厚的有利條件，理應(yīng)似輕騎兵一般走在各學(xué)科課改的前頭，我們要在教學(xué)中大膽改新，運(yùn)用新的教學(xué)理念去武裝自己的頭腦，在教學(xué)實(shí)踐中銳意創(chuàng)新。作為計(jì)算機(jī)課教師，我們所接觸的全是科技前沿的微電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)在教學(xué)中率先實(shí)施課改，真正貫徹素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都不同程度地得到發(fā)展。在教學(xué)中，我們不斷將所學(xué)的新課改理論與實(shí)踐相結(jié)合，摸索出一條行之有效的教學(xué)法，特別是利用計(jì)算機(jī)課去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面頗有心得，現(xiàn)總結(jié)如下，希望同行們多提寶貴意見。

一、教學(xué)之前，任務(wù)下放

計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢在于這是一門學(xué)生們比較感興趣的學(xué)科，特別是愛玩、愛研究的男同學(xué)。但是學(xué)生的興趣多在電子游戲方面，真正要學(xué)一些有用的計(jì)算機(jī)知識，教師還得善于引導(dǎo)他們把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)科知識上來。只有興趣做導(dǎo)引，學(xué)生才會學(xué)得有勁。比如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可以大膽地任務(wù)下放：《師說》中有云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”哪位同學(xué)預(yù)習(xí)得好，我們就請他當(dāng)當(dāng)我們的老師。那些有志于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的同學(xué)便躍躍欲試了，他們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。教師不要怕學(xué)生講不好，因?yàn)閷W(xué)生講不好的地方正是他們不理解而需我們點(diǎn)撥的地方。能發(fā)現(xiàn)問題才可有針對性地去解決。

二、教學(xué)之始，興趣導(dǎo)入

好的開端是成功的一半，在授課之初，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，或是設(shè)置懸念來吸引學(xué)生，或是預(yù)留疑問讓學(xué)生帶著問題上路去尋求答案，或是讓學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中自主地進(jìn)入到探究活動中去。總之，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力和參與意識的話題來開啟一堂課。例如，在教學(xué)WORD文檔的修改一課時，教師出示一則需要修改的“尋人啟示”，而內(nèi)容恰恰是尋找給本文件改錯的小老師來修改文中需要修改的幾處錯誤。這種有趣的情境教學(xué)法本身就能吸引學(xué)生的參與意識，對預(yù)習(xí)過功課的學(xué)生而言，完成它難度也不大，所以學(xué)生們參與的積極性很高，這就成功導(dǎo)入了本課的教學(xué)內(nèi)容。

三、課堂主體，充分活動

新型課堂中的新的師生定位是以教師作為課堂的主導(dǎo)，教師是組織者，而學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，就是把課堂還給學(xué)生。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們教師要正確定位自己的角色，走下講臺，俯身當(dāng)個引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生自己去探索，去認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)表格編輯時，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以小組為單位將自己組本次月考的各科成績按要求進(jìn)行編輯，生成表格。讓學(xué)生自己在實(shí)踐中去識記菜單中的不同的命令。教師在學(xué)生自己探索的過程中巡視、點(diǎn)撥，當(dāng)有學(xué)生完成得較好時，可以請學(xué)生當(dāng)小老師去多媒體大屏幕前展示、講解，其他同學(xué)或做補(bǔ)充，或是提出不同的意見、疑問等。讓學(xué)生們自己去探究，無論是從記憶的角度還是從創(chuàng)新的角度去看，都是最佳選擇，彰顯了將學(xué)生置于課堂教學(xué)主體地位的教學(xué)理念。

四、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要達(dá)成的目標(biāo)確定出學(xué)生要完成的任務(wù)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有明確的目的性。在任務(wù)驅(qū)動下的探索過程中，學(xué)生可以自己獨(dú)立思考，也可以小組討論的形式去完成任務(wù)，并進(jìn)行總結(jié)歸納。任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生的好勝心被激發(fā)出來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒被調(diào)動起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，當(dāng)教師演示完一些精彩的動畫作品后，教師可以給學(xué)生留下任務(wù)，自制一組“牛頓運(yùn)動定律”的FLANSH動畫。有動畫制作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可以獨(dú)自去做，也可成為小組的老師，沒有接觸過這一內(nèi)容的學(xué)生邊看書邊學(xué)著制作，可隨時問同學(xué)和老師。大家互助合作，邊學(xué)邊問邊研究，每個同學(xué)都想把效果做到最精彩，所以學(xué)起來特別認(rèn)真，做起來特別有動力，而且在自主探究的過程中，問題的提出與解決也更具針對性。

五、小組合作，交流探討

在計(jì)算機(jī)課上，有許多需要合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而小組合作式的學(xué)習(xí)最適用于計(jì)算機(jī)課堂。如有的男同學(xué)對電腦很是精通，而有的同學(xué)卻從沒有接觸過電腦，有的同學(xué)自己制作過個人網(wǎng)頁，有的同學(xué)卻是學(xué)一點(diǎn)會一點(diǎn)。水平參差不齊時，最好采用小組合作法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)教師根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時，要注意學(xué)生水平的“混搭”，讓每一個同學(xué)都各得其所。例如我們布置的為課文《荷塘月色》制作教學(xué)用PPT課件時，同學(xué)有的搜集圖片，有的找課文錄音，有的在忙著給生字拼音；有的在下載與本課相關(guān)的高考測試題，大家一齊動手，群策群力，很快就把老師布置的任務(wù)做好了。

六、利用微機(jī)，學(xué)科整合

學(xué)科之間的橫向聯(lián)系不僅是知識的內(nèi)在聯(lián)系，也是考試中一個側(cè)重的地方。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，把各種學(xué)科的知識與計(jì)算機(jī)教學(xué)相聯(lián)系都是可能的。我們最常用的是在WORD文檔中寫作，然后進(jìn)行修改。教師還可與其他學(xué)科教師合作，有計(jì)劃地把學(xué)科知識與計(jì)算機(jī)教學(xué)聯(lián)系在一起。如信息技術(shù)與語文學(xué)科可在閱讀、寫作、口語交際等方面進(jìn)行整合，可極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)，使閱讀教學(xué)的資源更加豐富，案例更加有效，或是為寫作教學(xué)提供更豐富的素材等。其實(shí)，不管計(jì)算機(jī)學(xué)科與哪個學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，都能在發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，鞏固計(jì)算機(jī)知識，加深對學(xué)科知識的印象。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)在新課改的背景下更應(yīng)走在學(xué)科改革的前列，它的成功的經(jīng)驗(yàn)可以給予其它學(xué)科以借鑒，它的不足之處也給其它學(xué)科以提示。從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師應(yīng)放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生探索出一條自主學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而帶動其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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