淺談班主任工作

摘要：作為一名班主任，必須得尊重學生、認可學生，建立一套科學合理的班級評價機制，公正公平地評價每一位學生。細致入微地看待問題，客觀公正地分析問題，恰如其分地解決問題，一個班級才能煥發出勃勃生機，培養出符合四個現代化所需要的人才。

關鍵詞：尊重誠信；科學評價；情感交流；信任賞識

一、班主任做好班級工作的基礎是尊重學生

尊重學生，這在許多老師看來都是輕而易舉的事情，可是真的是這樣嗎？也許作為老師，特別是班主任，一時一地，我們做到尊重學生這并不難，可是由于平時工作的復雜性——學生的方方面面千差萬別，再加上老師也是再平凡不過的感情動物，所以很容易做出過激的事情來，不能尊重學生的尊嚴。在《史記·貨殖列傳》中說：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”意為人們忙忙碌碌都只為一個“利”字，因為有了利益、金錢，人們才能生存，進一步說明物質利益的追求的一個社會能夠運行的基礎。那一個班級的基礎是什么呢？尊重。沒有對學生人格的尊重，一個班集體便不能正常地、有效率地運行。或許可以這樣說，一個員工，能夠在一個企業中辛勤工作，最起碼的是他在企業中能夠獲得維持其生存的資金。同樣的道理，作為一名學生，如果他將自己的位置擺得和老師一樣平等（在現實生活中并不如此理想），那么他選擇老師的第一個條件就是尊重。這就為如今的老師提出了一項挑戰——能否做到始終如一地尊重學生的人格尊嚴。

二、優高差低兩分明

我們知道，在企業中管理者只是付給工人以必要的勞動報酬是不夠的，因為那樣不足以激發工人勞動的積極性，進而提高工作的效率。在班級中也是一樣的，班主任老師既是參與學習活動的一員，與學生處于平等的關系，同時又是學習過程的管理者與組織者，所以班主任老師需要在班級內部制定一套合理的評價體系，對學生學業的優劣進行評價，肯定學生中做得對的、做得好的想法和做法，給予學生恰如其分的榮譽，最大化地激發學生學習的動力，以期取得最優化的學習效果。

三、用心學做“臺風眼”

臺風以“臺風眼”為中心疾速旋轉向前，席卷一切，這就是“臺風眼”為中心形成的綜合能量在發生作用。在我們日常的教育教學工作中，培養出高素質的、符合社會需要的人才是我們的目標。這就說，班主任要用心調動全體學生的學習動機，培養班級充滿活力的態勢，必須使整個班級所有成員去高效率地完成學習任務。有人說：“領導者走多快，下屬就能跟多快。”在一個班級中又何嘗不是這樣，作為班主任，更應當起得早，干得快，做得好，不論是日常衛生的打掃上，還是學習任務的完成上，都要為全體學生做出榜樣。只有這樣，才能促使整個班級高速地運轉起來，形成一股強大的“臺風”，最大限度地提高班集體運轉效率，取得許多意想不到的成果。

四、作為一名班主任，更應該重視自己的言行

俗語有“君子一言，駟馬難追”，又有“言必信，行必果”的說法。早在春秋戰國時期，晉文公與將士約定攻打十天原城，結果十天后原城沒有攻破，于是晉文公下令撤兵，雖然許多將士一再勸說，但晉文公堅持言出必行，導致后來原城軍民主動歸降晉文公。這一切都是晉文公遵守諾言的結果。作為一名班主任，更應該重視自己的言行，答應別人的事，一定要做到，做不到時，一定要開誠布公地向對方道歉。尤其是面對我們的學生，更應做到，唯有如此，才能使學生有言行的榜樣，也唯有如此，才能使學生對于老師的言行信服，親其師，信其道。

五、教書育人需細析，情感交流需深入

在班主任這一平凡的崗位上，每天都要遇到紛繁復雜的事情，很多時候會有厭倦之感，工作上不免出現工作方法簡單化，久而久之，對于問題學生的分析簡單地歸結為品行差、思想懶惰等因素，然而這樣做顯然是不對的。任何時候這樣的班主任也培養不出品行高尚、綜合素質出類拔萃的優秀學生。作為一名班主任，要管理好自己的班級，工作就得細致，對待班級中出現的問題學生，要有醫生的思維方式，尋找學生的“病因”，仔細分析問題出在哪兒，“對癥下藥”，幫助學生走出困境，積極參與到學校中的各種學習活動中去。在這個分析的過程中，切記主觀臆斷，應當主動與學生取得溝通，深入了解學生，了解造成學生現狀的原因，與學生取得情感上的溝通，通過對學生細膩地了解，持續不斷地幫助，使學生克服自身的缺點，幫助學生在成功的道路上邁出一步步堅實的步伐。

六、為學生營造展現才華的舞臺

宋代大詩人蘇軾有詩云：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言琴在指頭上，何不與君指上聽。”這首詩揭示了一個道理，任何事物都是各個方面相互作用的結果。學生自然也是一樣，要想培養出一個個優秀的人才，我們不能一味地要求學生刻苦地學習，而我們卻袖手旁觀。作為班主任，要給學生搭建展示其才華的平臺，通過班級中的各式各樣的活動，促使學生在不斷的挑戰中成長，激發學生前進的動力。宋代李覯說得好：“人莫不有才，才莫不能用。”我們應當堅信每一名學生都是有才華的，不過值得一提的是每一個學生的綜合素質都是有差異的，所以作為班主任，當學生在某些方面展現得還不夠理想時，班主任也要及時地給予鼓勵，哪怕只有一點點的進步。

七、創造能上能下的班干部機制

在一個班級中，作為班主任不可能事無巨細，都去管理。班干部好比是人手的五根手指。我們都知道，只有人的五根手指抱緊，打出去的拳頭才能有勁。作為班主任，要在培養得力的班干部上下功夫、做學問。一方面在班級內部建立能上能下的制度，促使學生之間相互競爭，充分發掘出在某一個方面最合適的人選，使班級始終保持一種蓬勃向上的動力；另一方面在培養班干部方面，需要班主任及時地給予指導，給予信任，讓學生在自己的職責范圍內，充分地展現自己在班級中的管理才能。唯有如此，一個班級才能呈現出勃勃生機，也唯有如此，一個班級才能在每日紛繁復雜的教育教學活動中有條不紊，不斷走向前進。

八、學會賞識

在我們的教育教學工作中，學會賞識學生是教師必備的一項基本素質。賞識會帶來班主任工作的成功，抱怨只能導致失敗。不是好學生需要賞識，而是賞識讓他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。班主任在實施賞識教育中要避免走入兩個誤區：有的老師把賞識簡單地等同于表揚，這是方法上的誤區。真正的賞識不僅僅是表揚，更重要的是讓學生感覺到“被瞧得起”，從而找到自信和希望。有的老師把賞識的目標定位于狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、進重點高中、上名牌大學等等，這是目標上的誤區。真正的賞識教育所追求的成功應該是全面的成功，是人生的和諧、圓滿和幸福。另一方面，班主任要全面提升自身素質，讓學生賞識你。馬卡連柯說過：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”因此，班主任必須刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業知識水平；堅持學習教育理論并用以指導教學實踐；不斷提高自己的文化素養，提升自己的個人魅力，讓學生從內心敬佩你、賞識你、信服你。

無數事實證明，唯有尊重學生、信任學生、賞識學生，細致入微地思考并解決班級中出現的問題，建立健全一套行之有效的班級管理制度，科學地評價每一個學生，最大化地調動每一個學生學習的積極主動性，我們的班級才能不斷地走向前進，班主任的工作也才能越干越出色。