特優生培養之我見

摘要：特優生是具有沖擊名牌高校潛質的學生。培養特優生不僅是為了挖掘學生的潛力，幫助學生進一步夯實基礎、開拓視野、發揮潛質、提高綜合素質，在高考中能取得優異成績，更重要的是為國家培養全面發展的高素質精英型人才，為名牌高校輸送優質生源，同時也能更好地展示學校的辦學實力和社會影響力。

關鍵詞：特優生；培養；教育

一、建立長效機制

特優生不是短期就能培養出來的，需要長期的工作。具體到日常工作中，筆者認為應由學校某個部門（比如教務處）牽頭，各方面（政教處、年級部、班主任等）協同配合，從高一抓起，經過三年的系統培養，努力造就出一批特優生。

二、組建特優生集體

把有共同特質的優生組織起來，形成競爭氛圍，使這些學生能集中精力，減少干擾，心無旁騖，全力以赴去學習和發展。

三、培養特優生的良好品質

1.制定學習計劃的習慣。《禮記?中庸》中說，“凡事預則立，不預則廢。”做任何事情，事先都應該做出一個切實可行的計劃。對于如何聽課、如何記憶、如何復習等等，要有認真的準備和細致的計劃。

2.精益求精的品質。要教會優生做減法。特優生的成績要用減法計算，要具體到學科，具體到每道題，看丟掉了幾分。要從每一個細節入手，力爭做到符合規范要求。比如指導學生書寫解題步驟，規范解題過程，包括書寫，也要工整、清晰、規范、整潔。

3.始終如一、堅忍不拔的品質。要讓學生認識到成功離不開頑強的毅力，要有一股精神、一種韌勁，要有執著的信念，堅持不懈地追尋目標，堅信成功就在眼前。

4.自主學習的意識。一般來說，特優生都有較強的創新精神和實踐能力，有獨到的學習方法和思維特質。對于他們的學習，應遵循“不憤不啟，不悱不發”的規律。要指導他們合理安排自主學習時間，積極主動地獲取知識，取得好成績。成就感越大，自主學習的意識就越強。所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創設寬松的學習環境，給學生自主學習的時間。

浙江省教委在培養特優生方面提倡了“十個給他”：“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓住；給他一個空間，讓他自己去發展。”取得了很好的效果，很值得我們借鑒。

5.自我約束的能力。一般來講，特優生更能聽從老師教導并遵守紀律，能更嚴格要求自己。特優生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”，要讓特優生懂得約束自己，管理好自己，并保持嚴謹的作風，不斷進步，這樣既對優生有益，又具有榜樣作用，能帶動班級良性發展。

四、關注特優生的心理變化

品學兼優的學生往往缺少宣泄的機會和環境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。心態是學習和成長的內在影響因素。要幫助特優生適當減壓，保持平和心態。

1.制定合適的目標。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發展得越快。”因此，對于特優生要有“舍我其誰”、“追高逐遠”、“登泰山而小天下”的胸襟和氣勢，制定的遠景奮斗目標要高、要遠。同時，還要幫助學生制定切實可行的細致的近期奮斗目標。

2.培養挫折耐受力。相比學困生，特優生可能抗挫折能力更差一些。要在教學中安排梯度訓練（難度梯度），讓學生獨立解決，從而培養其適應能力。

3.保持平常心。到了高三后期，特別要注意優生心理調適。心理減負是當務之急，可以通過談話、開展活動等方式，緩解學生的心理壓力，引導學生以一顆平常心去對待考試，要通過諸多優生成功的事例，讓優生相信實力才是最重要的。

五、教給特優生成功增值的方法

1.如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。如何才能多拿一分、多對一題呢？第一，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤。第二，提高書寫質量，克服答題不規范的弊端。第三，要養成準確計算的習慣。第四，留意粗心大意出錯的地方。第五，加強識記，保證記憶題的得分。第六，訓練答題的速度，學會正確用時。

2.重復做題，善于記錄。一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實不對。特別是自己易做錯的題目，對自己薄弱環節有針對性，說明涉及的知識點還沒有掌握牢固，這類題目就有必要記錄并重復去做，直至熟練掌握。易錯點愈少成績就愈好。

3.考查知識之間的相互聯系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。要學會將考點知識變成題型知識，知識結構化、復習系統化、訓練綜合化。對于特優生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是很重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識。考點知識是很抽象的，要通過具體題目才能得以體現。最后就是學會把缺漏知識變成新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查漏補缺，全面掌握。

4.消滅薄弱學科。特優生也有自己的薄弱學科。特優生往往覺得有強勢學科，就不在意自己的薄弱學科。事實是，“繩從細處斷”，跑分的總是薄弱學科。所以，要讓他們重視薄弱學科，要讓他們明白木桶原理（短板效應）。同時，科任老師要清楚優生的弱科，要加強單獨輔導。在教學中各科老師要齊抓共管，形成合力。