怎樣來當班主任

摘要：本文就如何當好班主任聯系工作實際發表看法和觀點。

關鍵詞：教育；班主任；措施

班主任工作煩瑣而渺小是眾所周知的，經常碰到讓人頭疼的事情更是有苦難言，但當我看到學生進步的時候，聽到學生親切問候的時候，就會覺得自己的付出是值得的，職業的幸福感也會油然而生。覺得當老師還是要當班主任，因為時間最后留給我們的就是學生，班主任經常跟學生打交道，與學生感情好，這就是老師最大的財富。從事班主任工作數十載，現就怎樣當好班主任，發表如下拙見。

一、遇事耐心，放眼學生未來

身為班主任的我們大多數都覺得這項工作很煩瑣，很讓人費神。遇到問題時雖然就那樣過去了，對問題解決得是不是完美、是不是有什么疏漏等等一系列問題思考得不是太多。而我們的學生有很強的可塑性，即使他們屢屢不聽我們的勸告，我們也不能對其厭惡，讓他們放任自流，而要試圖從其他角度找到適合他們的教育方法，使他們找到樂趣、快樂與自信，自覺地為我們的集體增光添彩。假如我們一味地為了班級的名次對他們嚴加指責，讓他們在班級中抬不起頭來的話，可能我們得到的只是這個記載一時榮譽的數字，而丟掉的是一個人的前途。所以說班主任的工作是偉大的工作，不要只顧眼前的利益，要放眼于未來，切實從學生的利益出發。

二、做一個積極向上活潑型的班主任

學生的情緒在很大程度上受到我們的影響，所以我們要在學生面前保持良好的精神狀態。假如把工作和生活的不滿情緒帶到班級管理中，學生看到的是一個精神萎靡或板著臉的老師，他們的情緒馬上就會受到感染，學習時思維發散不了，學習效果就會受到影響，使他們做事不積極，不努力，不樂觀，不與我們親近，還有可能會產生抵觸心理。種種結果都不利于我們對學生的教育和學生的關系，所以我們要調整好自己的狀態，把自己最好的一面展現給學生。讓他們在快樂中學習，讓他們知道你是愛他們的，自愿和你親近。

三、身體力行樹立榜樣

學生是最愛模仿老師的，所以我們要做好示范。中國的古語“言教不如身教”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”說明了身體力行和人品的重要性，我們作為教師，不可能在各個方面都優于學生，但是我們必須是一個正直的人、誠實的人。我們要求學生的事自己必須先做到，我們絕不能投機取巧，絕不能用不正當的手段與別的班級或個人競爭。讓學生知道一切都得靠自己的勞動，靠自己的智慧，靠自己的努力。而不能讓他們從小就覺得“原來第一可以這樣得來”，“原來我們的老師說的跟做的不是一回事”。一來給他們埋下了不勞而獲、投機取巧的種子；二來他們對老師的看法是言行不一致，并會效仿這種行為。作為教師，我們的目的就是教書育人，不能人沒有育好，可能還會把他們領向歧途，所以我們一定要做好示范。

四、有愛才會付出

給學生真正的愛和真情。當我們真的愛她們的時候，我們就會不由自主地站在他們的立場考慮問題，不會因為他們的錯誤扣去了班級的積分而惱怒，不會因為他們的學習成績不理想而對其嚴加斥責，不會因為他們不聽忠告而放任自流。我們會對他們鼓勵、贊揚、寬容、接納，讓他們在集體生活中學習，學習到人一輩子受用的品德。如果我們不愛他們，可能是他們一個小動作，可能是沒有完成作業，我們就會惱怒，就會呵斥，更為嚴重的就會對他們視而不見，放棄對他們的教育。因此，作為班主任，我們更需要愛心，有愛才會有付出，有愛才會耐心地去教育學生，有愛才會關心學生。

五、因材施教

作為教師，我們基本上都有一個理念，那就是不管學生將來做什么，目前總是盡自己最大的努力教會其所學的內容。更或為了能提高成績，總是一遍一遍重復地教，一遍一遍重復地學。結果怎樣？學習能力強的學生感到無趣，學習能力差的學生除了學習還是學習，沒有了一點自己支配的時間，還陪著好學生戴上了眼鏡。能拔高的沒拔高，拔不高的永遠拔不高，累壞了學生，更累壞了教師。我們把那些活蹦亂跳、性格開朗、積極向上的成績不理想的學生打擊得沒有了自信心，做什么事都畏畏縮縮，看見老師就像老鼠見了貓，躲躲閃閃，看見熟人不但不會主動問候，就是熟人見了問候也不會笑臉相迎、禮貌搭話，取而代之的是羞頭攔面，吞吞吐吐、支支吾吾，不知所云。

六、讓每位學生樹立信心

在學校我們一般都按成績決定學生的好與壞，好學生一般都會得到老師的喜愛，有什么重任一般都由他們擔當，這些學生信心十足，不論做什么事都是那么積極，到處都有他們的身影。而成績偏差的學生呢，不會在班上受到老師的表揚，要是再有點小毛病，那就更麻煩，老師愛批評，班干部愛匯報，大家都認為他不是個好孩子，不愛跟他玩。這時的他就是孤立的，或者就去找大家公認的壞孩子玩，或者就去搗亂，搗亂不是只為了搗亂，而是為了能引起別人的注意，讓別的孩子生氣地追，他高興地在前面跑。要是出了什么安全問題，責任一般都是他的，又會遭到批評。長此以往，我們的這個他就不愛動，不愛跟人玩，更不愛學習，不積極，還愛搞點小把戲，破壞課堂紀律。所以，我們作為班主任，作為教師，為了孩子的未來，我們還是不能過分地指責，要善于發現學困生的優點，從他們身上找到閃光點，給他們找點事做。讓他們感到自己的重要性，讓別的學生看到他們的能力。我們就不看他們的成績，只看他們的進步，看他們的態度。社會上的職業千差萬別，我們的學生也有差別，所以我們有必要整齊劃一地要求學生嗎？大家都干同樣的事情能行嗎？當然不能，所以我們能讓每個孩子自信地生活、學習，長大之后不給社會增添負擔，能自食其力，用自己的雙手和智慧為社會創造財富，就足夠了。

七、特殊對待部分學生

我所帶的班級有缺少關愛的單親家庭的孩子和智商偏低的孩子，這些學生比較特殊。單親家庭的孩子缺少愛，他們的性格倔強，比較擰，我們只能給他們更多的愛，當他們感受到我們的愛時，感受到我們設身處地地為他們著想時，才會更好地配合我們的工作，才愿意做我們要求做的事。

所以我認為一個好的班主任，不是他的當前的學生成績有多么的突出，而是他的教育讓學生受用終身。