淺談數學教學中的師生關系

摘要：教學活動是在知識、情感兩條主線互相作用、互相制約下完成的。師生關系在這條主線上尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

關鍵詞：教學；師生；和諧；關系

平等、民主、親密的師生關系是創設和諧愉快課堂氣氛的基礎。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業道德教育，提高自己的政治業務素質。

一、要建立和諧的師生關系

1.教學是師生的雙邊互動活動，是教師教與學生學的有機結合。在這個過程中始終離不開學生的密切配合。要使學生心情舒暢，樂意與老師配合，從某種意義上講取決于師生關系是否良好。換言之，如果師生關系民主、平等，學生把老師作為自己的知心朋友，在教學過程中學生就會心情舒暢，樂意與老師配合，樂意接受教師的教育。建立良好的師生關系首先要求教師本身要為人師表，要敢于放下架子與學生交朋友。其次教師要像父母那樣關心和愛護學生，要充分利用各種活動和家訪的機會加強和學生的聯系，使其信任、尊重老師，從而師生默契配合完成學習任務。

2.語言是教學中師生交往的工具，因而教學語言的藝術性對學生的心理情緒有著直接影響。一番幽默的演說、一段風趣的故事都可以使人開懷大笑。反之，枯燥無味、顛三倒四的講話聽起來會使人厭煩和精神疲倦。因此，要使學生在學習過程中心情愉快，學得有味，執教者首先要加強教學語言的藝術性。語言藝術首先是語言的準確、簡潔和有條理，在此基礎上還要注意幽默和風趣。不少有經驗的教師可以將一件很平常的事講得有聲有色。

3.教學中，選用與教學內容相關的游戲活動。數學游戲是兒童喜愛的娛樂活動，將游戲引入課堂既可增加樂趣，使數學課堂生動活潑，又可以使學生在歡樂中學到知識。

二、教學語言、學習活動素材的選取要貼近學生生活

1.同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數學課堂教學，要學生接受和理解枯燥、抽象的數學知識，沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的。鑒于此，結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數學語言生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。

2.在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的情境出發設計數學活動，使學生身臨其境，激發學生去發現、探索和應用，學生們就會發現原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數學知識。不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。

3.學生負擔過重，一直是中小學教育未能解決的一個問題，而這個問題又是影響學生身心健康，使其長期悶悶不樂的一個主要因素。因此，要使學生從根本上心情愉快，就必須減輕學生負擔。這里所指的主要是減輕作業負擔，它需要執教者深鉆教材，精選習題去實現。教師在布置作業時應盡量減少同類習題的重復，充分發揮每道習題的練習效果，力求用較少的練習來達到較多的目的。

三、教師要靈活運用教學方法

1.教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師在搞好師生關系的同時，教師選擇教學方法要科學、合理，要體現四個原則：啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發性原則是指方法要善于激發學生學習主動性，啟發學生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關系。

2.數學教材呈現給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，學生就會感到許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數學在生活中的原型，讓學生真正理解了數學，感受到現實生活是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學，師生關系從而也就非常和諧。

3.數學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數學知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。只有將學生引到生活中去，切實地感受數學的價值，才能使他們真正地理解數學，從而更加熱愛生活、熱愛數學。

課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。一節課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發展。因此，在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。教師和學生在