模擬電子線路雙語教學(xué)實(shí)踐與探索

摘要：針對模擬電子線路雙語教學(xué)問題，從教材、內(nèi)容、方法、語言障礙克服和學(xué)生反饋意見等多個(gè)方面進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；雙語教學(xué)；模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)

模擬電子線路是電子技術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生和老師普遍認(rèn)為該科目困難和問題較多，有“魔電”之稱。采用英文教材進(jìn)行雙語教學(xué)，在面對以往困難的同時(shí)，還出現(xiàn)了一些新的問題。到目前為止，已經(jīng)有多篇關(guān)于該課程雙語教學(xué)研究的文章發(fā)表[1-4]，而且，有的老師已經(jīng)將雙語教學(xué)的方法拓展到了實(shí)驗(yàn)課堂[5]。根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，本文針對一些特殊問題展開討論，這些特殊的問題包括：教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言障礙等。

一、教材選取問題

由于模擬電路課程內(nèi)容比較豐富，而且不同的教材各有側(cè)重點(diǎn)，到目前為止，還沒有我們完全滿意的雙語教材。我們的做法是確定一本教材，然后適當(dāng)綜合其它教材內(nèi)容。鑒于目前雙語教材的多樣性，我們對目前比較有影響的一些教材[6-11]進(jìn)行了分析，選定了Neamen教授編著的《Microelectronics Circuit Analysis and Design》（微電子電路分析與設(shè)計(jì)）作為我們的教學(xué)用書，主要原因在于該套教材具有下列特點(diǎn)：（1）對半導(dǎo)體材料特性有較詳細(xì)的闡述；（2）將場效應(yīng)管放在晶體三極管之前講解，突出了場效應(yīng)管在當(dāng)代半導(dǎo)體技術(shù)和集成電路技術(shù)中的重要性；（3）將單極型和雙極型兩種放大電路各分為兩章，分別從靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置和小信號交流放大兩個(gè)角度進(jìn)行了詳細(xì)的剖析；（4）課后題型分為四種類型，也可以粗略地認(rèn)為是4個(gè)層次，該特點(diǎn)適合我們開展學(xué)習(xí)；（5）一般在每一章末尾都有一個(gè)設(shè)計(jì)示例，可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外，考慮到學(xué)生英語水平的良莠不齊，采取了學(xué)生自愿訂購英文原版和翻譯版的方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互相參閱，較多的學(xué)生采用英文版和翻譯版對照閱讀學(xué)習(xí)的做法。

二、教學(xué)內(nèi)容

Neamen教授編著的《Microelectronic Circuit Analysis and Design》，內(nèi)容比較豐富。考慮到模擬電路課程本身的特性、課時(shí)的限制以及學(xué)生接受能力等諸多因素，我們選取了其中的十二章作為本課程的教學(xué)內(nèi)容。這十二章內(nèi)容包括：第一章至第九章、第十一章、第十二章、第十五章。原因在于這十二章內(nèi)容可以形成一個(gè)比較完整的知識體系結(jié)構(gòu)，并且適合初學(xué)者學(xué)習(xí)和掌握。另外，在講授次序上，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們可以將第十一章放到第九章前面來講解。

三、教學(xué)方法

模擬電路課程中有很多電路圖，多媒體教學(xué)方式雖然可以節(jié)約很多畫圖時(shí)間，但是在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，容易一帶而過，缺乏詳細(xì)的分析和必要的解釋。特別是在雙語教學(xué)的情況下，由于采用的課件是英文內(nèi)容，學(xué)生接受起來相對較難。因此我們采用的教學(xué)方法是多媒體加黑板授課的方式。對于像小信號放大電路的交流分析，包括等效電路的畫法以及放大電路的參數(shù)分析，適合采用板書的方式。對于其它非重點(diǎn)的或者一般性了解的知識，我們采用多媒體的教學(xué)方式。將兩種教學(xué)方式結(jié)合應(yīng)用，可以有效地取長補(bǔ)短，增進(jìn)學(xué)生對于細(xì)節(jié)的掌握和整體知識的理解。另外，教學(xué)進(jìn)度也是一個(gè)需要注意的問題。課程剛開始的時(shí)候由于學(xué)習(xí)方法沒有較好地把握，而且對于英文課件不適應(yīng)，所以適當(dāng)放慢進(jìn)度，增加一些必要的解釋甚至翻譯，以便消除學(xué)生的恐懼心理，并為后續(xù)內(nèi)容奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、語言障礙

采用雙語教學(xué)，可以原汁原味地體會國外的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及其中的科學(xué)思想和解決問題的方法。但是，對于初次接觸模擬電路內(nèi)容并且英語水平較低的學(xué)生，這種教學(xué)方法在一定程度上扼殺了他們的積極性，使得原本就比較困難的問題雪上加霜。為了緩解這個(gè)問題，我們采取的措施主要有：（1）在開始這門課之前，就把模擬電路專業(yè)詞匯發(fā)給所有的學(xué)生，讓學(xué)生在假期熟悉這些詞匯，雖然不能完全理解這些詞匯的意思，但至少可以知道這些詞對應(yīng)的漢語說法；（2）組織同學(xué)將專業(yè)詞匯做成MP3格式的音頻文件，讓大家在課余時(shí)間多聽；（3）對于個(gè)別復(fù)雜難記的詞匯或者句子，不惜花費(fèi)課堂時(shí)間進(jìn)行比較仔細(xì)的講解和翻譯。

五、調(diào)查問卷

我們對2009級電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和電子信息工程專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的結(jié)果表明：（1）85%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在大學(xué)一年級開始開設(shè)雙語課程；（2）70%的同學(xué)認(rèn)為雙語教學(xué)的老師應(yīng)該是國內(nèi)英語基礎(chǔ)較好的老師，原因在于他們有良好的中文基礎(chǔ)，可以更清楚地解釋專業(yè)問題；（3）90%的同學(xué)逐漸適應(yīng)雙語教學(xué)這種模式，4.5%的同學(xué)至始至終不適應(yīng)雙語教學(xué)，5.5%的同學(xué)一開始就能適應(yīng)雙語教學(xué)模式。

六、總結(jié)

雙語教學(xué)是一個(gè)新生事物，它是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過程，需要廣大教師和學(xué)生提高認(rèn)識。從2001年雙語教學(xué)提出以來，許多學(xué)校的模擬電路老師已經(jīng)開展了一些卓有成效的探索。我們相信，模擬電子線路雙語教學(xué)必將走向更大的成功。

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基金項(xiàng)目：信陽師范學(xué)院2012年度教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)雙語課程教學(xué)模式探討與實(shí)踐

作者簡介：陳新武（1969－），男，河南省修武縣人，副教授，博士，目前主要講授模擬電子線路、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)等課程。