如何提高電子專業學生學習專業課的興趣

摘要：學習興趣是學生力求認識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認識傾向，學習興趣又是在好奇心、求知欲的基礎上產生的，是學習需要的一種表現形式。許多偉人名家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。本文以電子專業學生學習為例，探討如何提高學生學習專業課興趣，與各位共勉。

關鍵詞：學習；專業課教學；興趣

對于大部分中考成績不是很理想的職中學生，學習是他們人生的一大難題，很多學生既沒有良好的學習習慣，也沒有讀好書的信心。那么怎樣讓他們重新拾回學習的興趣？筆者通過十幾年的電子專業的專業課教學實踐，探索出提高學生學習專業課的興趣的一些方法，效果很好。

一、喚起學生的求知欲

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”這無疑是能經受住實踐檢驗的真知灼見。試想：沒有興趣的教學，必將是無源之水，無本之木。那么專業課教學中，如何培養學生的學習興趣呢？喚起學生的求知欲？傳統教學采取“填鴨式”的方法，課堂上不管學生是否能聽懂，教師“滿堂灌”，學生只能被動地聽、課堂氣氛沉悶，這樣學生會產生厭學情緒，教學效果可想而知。筆者嘗試改變這種教學模式，在實際教學中，營造師生互動、學習的民主氛圍。例如：在講《收錄機原理》和《影碟機原理與維修》課程時，內容比較抽象，枯燥乏味，學習基礎較差的學生往往覺得沒意思，從而失去學習信心。為了調動學生的學習積極性，我嘗試著將情感融入教學過程中。在講到影碟機的激光頭是依靠什么來拾取信號時，我就向學生提出已經學過的收音機信號接收是靠什么與磁帶錄放機磁頭拾取信號時依靠的是什么等相關的問題；要求學生回答，目的是讓學生溫故而知新，把知識點掌握得更牢固一些。不要求學生一次回答清楚，可以由多個學生共同完成題目的答案，也可以進行討論。此時我會有意識地叫一些成績較差、平時不注意聽講的學生回答問題，并鼓勵他們：“知道多少就回答多少，錯了沒關系”。只要他們回答的問題與所提問題稍有接近，就給予充分肯定，要求他們進一步答題，同時也可以讓其他學生幫助其補充完善，最后我再進行歸納總結，詳細講解。經過這樣的嘗試，我發現“學困生”的自信心明顯增強，越來越重視教師所給的機會，回答問題也比較積極了。

二、注重基礎的學習

萬事開頭難。學生在學習專業課時，開始階段是非常重要的，假如開始學習時在老師的幫助下掌握了知識，那會增加學生的自信心，接下來的知識也就能聽懂，越能聽懂越有興趣，越有興趣就越喜歡聽，形成良性循環；相反一開始就沒掌握了知識，學生沒有了自信心，越學越沒興趣，越沒興趣就越不想學，就會形成惡性循環。因此，學習每門專業課時教師一定要加倍用心，幫助學生掌握知識。如《電子元器件基礎》課的學習，第一章各種電子元器件識別的內容，要放慢教學進度，有時一個內容要從不同的角度反復講、練，在課外要花大量精力輔導未掌握知識的學生。因他們中的很多人從初中開始就已經自我放棄，對自己的學習根本沒有信心，所以從一開始就幫助他們樹立重新學習的信心是非常重要的，有必要的話對學生一個一個輔導。雖然要花很多時間和精力，但這是很有效的一招。教師要盡力去做，要知道“良好的開端是成功的一半”。

三、教會學習的方法

教學有法，但學無定法。可見學習的方法是多種多樣的，就學習專業課來說，我認為有兩種方法很關鍵，是激發學生想學習的好方法。一種是：要求學生多問、大膽問。因為通過學生的提問，老師就知道學生還有哪些知識不懂，然后教師有針對性地幫助學生解決學習上的問題，問題解決了，知識就學到了，通過這樣一來二往地解決問題，學生的學習積極性提高了，學習興趣也就越濃了。另一種是：要求學生多動手操作。俗話說：“百聞不如一見，見過不如做過。”可見動手操作的重要，所以要鼓勵學生大膽動手，不怕出錯，只有通過動手操作學生才能真正學到技術。其實，學生也是最喜歡動手操作的，除了老師組織的實訓操作，課外時間也會自己搞一些小制作，嘗到了技術甜頭的學生，學習興趣就越來越濃了。

四、鼓勵學生多參加實踐，提高動手能力

職業學校學生的文化課素質相對較差，但這并不意味著他們的動手操作能力也差。根據多元智能理論，很多學生的計算方面智能、身體運動智能、動手操作技能方面不一定差。如果專業課教學只是按照課本內容講空洞的理論，學生就會越聽越乏味，就提不起學習專業課的興趣。所以上課的教師在有條件的情況下，必須設法多上動手操作課程，且在校學習期間，讓學生掌握一定的操作技能是職業學校辦學特色所在。如果多讓學生動手操作，就能激發學生的學習興趣。

初學電子技術，應該與實踐操作為主導，理論知識后來加固，或一邊學理論一邊動手操作，這樣，就好像滾雪球一樣，越滾越大。那為什么說要以實踐操作為主導呢？如果單純先學理論，光理解那些抽象的電壓、電阻、電流、頻率、電感、電容、二極管、三極管等等名詞就會讓學生受不了，學起來非常困難，即便是短時間能死記硬背住，時間長了也就會忘得一干二凈了。馬克思主義認為“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過參加實踐活動，又使我們學到實際生活中新的知識。例如在學習了各種家用電器維修原理之后，家里面或親戚朋友中，有家用電器損壞了，我鼓勵學生大膽去維修，有不懂得如何修的，打電話給老師，老師遙控指揮他們，指點他們如何去解決，如果確實修不了，可拿到學校來老師再指導去檢修。通過這樣的實踐操作訓練，拉近了學校與社會的距離，使學生感到原來學技術并不像想象的那樣難，從而堅定了學好專業課的信心。

五、到企業參加實踐活動

讓學生動手操作雖然是一件好事，但要完全滿足要求是很難的，課本中所學的內容都要去操作，這是不可能也是不現實的。依目前的情況看，連大學都辦不到，更不用說職業學校了，所以，有些知識讓學生到企業去參觀是一種可行的辦法。通過看到的和聽到的感性知識結合書中的理論知識，幫助學生掌握專業知識，從而提高學生的學習興趣。

總之，無論做什么事情，興趣是第一位的。當學生對學習產生了濃厚的興趣以后，就會全身心地投入其中；教師的作用主要是引導，對不同的學生采取不同的方法去引導學習，使他們對學習產生興趣。我們最終目的只有一個，那就是提高學生學習的興趣，進而使得學生掌握一項實用技能，信心十足地走向社會，走好自己的人生路。