愛心的培育 師德的靈魂

摘要：作為教師，愛與責任是師德的靈魂，愛就是責任，愛就是尊重學生的人格，愛就是對學生要寬容，愛就要嚴格要求學生，愛就是平等對待每個學生，愛就是要發現學生身上的閃光點。

關鍵詞：愛心；師德；師風

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”那到底什么是師德師風呢？人們沒有一個很嚴格的定論。一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養。愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦等，這都是師德。師風，即教師的行為作風。熱愛學生、尊重學生、關心學生等，這都是師風。師德師風對一個教師特別重要，因為，教師是學生行動的標桿。那么，怎樣才能做一名好教師呢？我認為，一切的一切應回歸一個“愛”字。

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂”。

一、教師的愛心就是責任

作為一名教師，就要對學生的成長負責。教師所從事的工作是一種特殊的勞動，是一種能深入到學生的內心深處、形式富于變化且外界難于全部量化的自覺行為，是一種極其細致和復雜的艱辛的付出。教師要認清自身工作的特點，要具備崇高的道德情操：首先，教師要甘于平凡。雖然教師的工作是平凡的，但在平凡中也孕育著不凡。如果教師僅僅把教師這個職業看成是個人謀生的方式，就永遠也不會理解“教師”這兩個字的深刻含義，永遠也不會成功。其次，教師要淡泊名利。從一般角度來講，名和利能催人奮進，但是過度看重名和利，每時每刻都要求最大的回報，就會成為限制人的進步和發展路上的障礙。在這個工作崗位上，沒有讓人艷羨的地位和報酬，更沒有舒服和安逸的環境，有的只是默默的付出和貢獻。再次，要講究職業責任。在老師的工作崗位上，就要有職業責任，時時刻刻不忘責任，全心全意奉獻祖國的教育大業。

二、教師的愛心就是尊重

一個合格的教師，就要尊重學生的個性，和學生保持平等的關系。每個學生也都是一個獨立的個體，他們擁有自己的思維，因此，教師一定要讓自己的教學思路符合學生的思想認知規律，而不能將自己的思想強加給學生。尊重學生的個性，就是要充分地理解學生、信任學生、欣賞學生，保護學生的創新潛能，千萬不能傷害學生的自尊心和自信心。要讓學生感受到老師的真誠，感覺到老師是真誠地在與學生進行交流，是真誠地給學生以關心和幫助，只有如此，學生才能真正把教師當成良師益友。

三、教師的愛心就是寬容

著名作家雨果曾經說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”所以，教師要對學生有寬容之心，要用豁達的心對待學生身上存在的這樣那樣的缺點，對那些缺少天賦、暫時成績差或者犯了錯誤的學生，要用一顆慈愛的心去呵護他們的自尊心，用一顆寬容的心去喚醒他們的自信心和上進心，幫助他們消除自卑感，讓他們相信困難只是暫時的，鼓勵他們要充滿信心地學習和生活。有的學生愛跟老師“頂牛”或“越軌”，這時老師不要覺得自己被冒犯了，要放下架子，設身處地地從學生的角度想，這時就需要老師有自我批評的勇氣和精神，從學生的行為中發掘創新思維的火花，小心呵護學生的這種思維，從而培養學生的創新能力和創新思維。

四、教師的愛心就是嚴格要求

俗語說：“嚴”師出高徒。教師的嚴是有一定標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是切合教育規律的嚴，是對學生德、智、體、美等全面發展有利的嚴，而不是不顧學生的身心發展規律的嚴。嚴也不是要懲罰學生，而是嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師又敬又愛，而不是害怕老師。教師對學生的嚴的出發點應是真心的愛。嚴要以愛為基礎，愛要以嚴為前提，嚴和愛相結合，不能一味地嚴，也不能一味地愛。

五、教師的愛心就是平等

常言說，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當然，世界上也沒有兩個完全相同的學生。無論是過去、現在還是未來，只要有人類存在，人的個體個性差異和價值取向的多樣性就存在。學生不是木頭人，作為一名教師，應該承認和尊重學生的個體差異，而不能要求學生按照整齊劃一的標準進行教育教學活動。這就要求教師根據不同學生的個性創造出適合學生健康成長的教育方式，而不是根據教育方式選擇適合的學生。在教學中教師可以嘗試分層教學，使學生在各自不同的基礎上都得到發展，例如針對不同發展水平的學生，制定不同層次的教學要求，使每一層次的學生都能獲得成功的喜悅，讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學困生“消化得了”。只有這樣，才能培養出更多具有創新能力的學生，讓各個層次的學生取得進步。

六、教師的愛心就是賞識學生

每個人都有自己的優點，“問題學生”也不例外。對待“問題學生”，教師給予更多的愛。要想轉化“問題學生”，教師要善于發現“問題學生”身上的閃光點，想方設法地讓“問題學生”身上的閃光點真正閃光，從而使“問題學生”的上進心得到充分發揮，激起“問題學生”學習的斗志。轉化“問題學生”除了要多觀察學生，發現學生身上的閃光點外，還要多了解學生，多關心學生，多和學生談心，即使遇到反復也不放棄學生。實踐證明，只要教師懷揣著一顆愛心，“問題學生”是絕對可以轉化的。

愛與責任就是師德的靈魂，其實對學生負責任也是對學生的一種愛。總而言之，教師的愛是一種激勵學生全面發展的不可取代的力量，是每一位教師從教時所必備的素質。教師的愛，能滋養學生的心靈；教師的愛，是師生心靈相通的橋梁。對學生多一分愛吧，因為教師在給予的同時也會多一分收獲；對孩子多一點責任吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個職業。