對幼兒英語課堂有效教學法的創新與探究

摘要：根據幼兒園課改的需要，針對幼兒對應于這一學科的認識以及家長“望子成龍，望女成鳳”心切，采用英語口語的交際與情境相結合的方式，靈活應用于實際的課堂教學活動中，以培養幼兒對英語的學習興趣，提高幼兒運用語言的能力。

關鍵詞：情境教學；創新；探究

丹麥語言學家斯帕森曾經說過：“教好外語的首要條件是要盡可能地讓幼兒接觸外語和運用外語。學外語就像學游泳一樣，幼兒必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水；幼兒必須潛入水里面去，并感到得其所哉；這樣他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”從中可知，幼兒只有通過實際運用英語才能獲得運用語言的能力，才能學好英語。而情景對話的教學，對幼兒學好英語來說意義重大。

根據我國與世界各地的關系不斷發展的需要，要求我們學習語言尤其是英語這一通用語言，這必然對幼兒園的教學課改有所觸動，加深了幼兒園英語教育的改革。面對廣大家長對孩子的“施壓”，我們不得不針對這種現狀提出幼兒在課堂教學中提高語言能力的有效途徑，即英語課堂有效教學法，合理應用會起到意想不到的效果。我們現在使用的是《布朗英語》教材，這套世界上最具有權威的“布朗體系”教材對英語進行不斷地探究。所謂“探究”，就是探索研究，對原因的考證和檢驗。所謂創新，即創建新的，刻意創新。我在任教過程中，針對幼兒的不同年齡特點，研究他們的心理特征，發現運用于課堂實踐教學的有效創新途徑有以下幾點。

一、創設“情境教學”，激發幼兒產生對英語的興趣

1.我們利用“布朗英語”的電腦課件，分Greetings、Warm up、Chant、Story box、Word box、Reading、Writing、Fun box、Phonics box and so on.這九大板塊相輔相成，密不可分。還有英語教案更是豐富了我們的教學生活。然后我們通過認真備課對其中的教學教法改進，積極創新，可以對故事內容創設不同風格的“情境”，讓幼兒親身體驗其中的快感。所謂“情境教學”，就是指利用現有的教育環境或者教學資源，提供實踐和操作的過程。我抓住他們對故事的理解和傾聽的興致拓展他們的思路，編出要上演的情節請孩子來參與，包括臉部表情的自然和動作的協調性，從他們的談笑風生中看出了他們的快樂，還有展示自己的才華和風采的洋洋得意！再配上合適的音樂伴奏、動靜相結合、服裝的映襯，更加突出了情景表演的精髓所在。For example《What is it？》Acording to the diffreent animals in the zoo，Look！ Can you guess？It is in the river.What is it？I think it is an alligater. Look！Where is it？It is on a small hill.Can you guess？What is it？I think it is a monkey.It is funny！這樣先讓他們熟悉內容，有的可以繼續編出后面自由的場景把故事補充完整，再確定好角色，選用柔和的音樂，可以編排各種動物加進去，通過模仿讓動物們按次序上場，其樂無窮！這樣的嘗試既加深了他們對英語單詞和句型的掌握，又便于知識的鞏固和復習，真是一舉兩得！

2.根據孩子的性格特征分配不同的情景，開動他們的腦筋，完成故事創編。4~5周歲的幼兒具有豐富的想象力，表演得淋漓盡致；而3歲以內的幼兒相對來說要弱一些，說話吐字還不清晰，需要加強語言的表達能力訓練，想要出口成章得經過時間的考驗加以印證。

3.根據家庭和社會相結合的情境作為人際情感交流的方式，親子之間建立友好和諧的親密關系有助于增進彼此的溝通。另外以《My Family》為例：Who is it？It is my mommy/daddy/sister/brother/grandpa/grandma.Where is your sister？She is in the livingroom/ bedroom/ kitchen/ toilet//hall and so on. Look！Is this your mommy？No，this is my sister. Oh，I am sorry.Do you find her？Can you guess ？I miss her， Sorry，I do not know.I ask my daddy，he says she is gongjing to the super market to buy something useful snf something to eat or drink.She will be back in a moment.這段情景對話對于多數孩子來說easy就能完成任務。

二、增強幼兒聽說訓練的能力有助于英語的傳授

在英語教學活動中，聽說是兩個最基礎的訓練，可以通過游戲的方式來體現。聽單詞的語音語調，明白它的真正意思，讓孩子根據指令去做相對應的動作。同樣是《What is it？》：We listen to the story. Look at the pictures，listen to the words and setences again and again. Then we will ask and answer one by one.只有說出來的英語才會證明你聽明白了，懂得其中的奧秘。

總而言之，我所總結的這幾點要求對他們來說很有用，如果能行之有效地應用于課堂教學中就會收獲頗多！在今后的工作中，我會積累更多的豐富經驗，真心對待每一個孩子，因為他們就是未來的中國夢！

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]何少慶.英語教學策略理論與實踐運用[M].杭州：浙江大學出版社，2010.