語文——心理健康教育的沃土

心理健康應包括良好的心態、正確的價值觀和人生觀、良好的人際交往能力以及較強的生活適應能力。心理健康的重要性是毋庸置疑的，因此，學校教育必須包括心理健康教育。作為一名語文教師，筆者更覺得對學生進行心理健康教育是義不容辭的責任。因為在高中各門學科中，語文是最適合對學生展開心理健康教育的學科。

首先，語文教材中有豐富的心理健康教育資源。

語文教材中幾乎所有的課文都有可挖掘的心理健康教育資源，如杜甫、陸游等人的生平經歷、思想精神及作品，《廉頗藺相如列傳》等的學習可以培養學生熱愛國家、熱愛人民的美好精神；《燭之武退秦師》、《觸龍說趙太后》、《寡人之于國也》、《鄒忌諷齊王納諫》等教給學生論辯的藝術，教給學生怎樣抓住對方的心理，怎樣讓自己的觀點被別人信服及采納；《我與地壇》、《觸龍說趙太后》、《陳情表》等教育學生樹立對親情的正確態度；《林黛玉進賈府》、《致橡樹》、《衛風·氓》等幫助學生建立正確的愛情觀；《項鏈》等幫助學生建立正確的金錢觀；《六國論》、《過秦論》幫助學生培養良好的領導意識；《項羽之死》、《勾踐滅吳》等培養學生對待失敗、坎坷的正確態度；《赤壁賦》、《逍遙游》等讓學生更深刻地認識人生，促使學生擁有博大而正直的胸襟等等。總之，語文教材是心理健康教育的優秀教材，語文教師完全可以積極利用。

其次，語文周記是了解學生心理的準確便捷的途徑。

筆者認同語文周記的積極作用，所以傾向于讓學生寫周記。在學生的周記中會有許多有意義的發現，這些發現正是語文教師了解學生心理的途徑。很多學生會把自己的心情、經歷、困惑等寫在周記里，通過看學生的周記教師能了解到很多信息，這些信息有利于語文教師與學生的溝通，有利于教師及時發現問題并及時處理。學生的心理問題通過周記傳遞出來，教師就可以憑借自己的人生經驗和心理學知識幫助他們解決心理問題。這樣一來，教師與學生拉近了距離，關系更融洽了，教學工作的開展就會更加有聲有色。

下面介紹筆者進行心理健康教育的幾個典型案例。

張某和劉某是同桌，兩個女生關系很好，可是有一天筆者發現二人上課走神，不像以前那樣認真聽課。下課后從語文科代表處得知她們兩個鬧了矛盾。這種情況僵持了幾天，嚴重影響她們的學習。這時恰好要學習新課《廉頗藺相如列傳》，筆者認為也許能對她們有所幫助。于是認真設計了教學環節。課文中廉藺二人身上的優點不少，特別是廉頗知錯能改和藺相如的心胸開闊不計前嫌。于是在課堂上故意讓張某和劉某分別分析二人的性格特點。功夫不負有心人，她們果然按照預期將二人的這兩個優點說了出來。筆者趁機說：名人偉人之間也是要鬧矛盾的，我們普通人之間更是會有矛盾，其實矛盾沒有那么難以化解，錯了的人多學習廉頗，對了的人多學習藺相如，他們那么深重的矛盾都能化解，何況我們之間的一點點小摩擦呢？令人欣喜的是，第二天張某和劉某就和好如初了。

在平常教學中以及和學生的接觸中能發現很多學生與家長的關系不好。學生對家長沒有應有的感恩和愛戴。在學習選修教材《中國現代詩歌散文欣賞》中的詩歌《媽媽》時，恰逢母親節前夕，教師可以通過這一課讓學生感受到母親的無私偉大，從而培養學生的感恩之心，進而幫助學生與父母建立和諧溫馨的關系。在教學過程中，筆者力求讓學生感受到母親對孩子的愛和付出是無法丈量的，選用了席慕容的一個短文《母親的羽衣》、央視公益廣告《Family》、滿文軍的MTV《懂你》幾個課外材料，讓學生意識到父母對孩子是多么重要，多么不可缺少，我們應該為自己感到幸福，感到滿足，我們有一對時刻愛著我們的父母。授課效果不錯，有不少學生流淚了。于是趁熱打鐵，讓學生在周記中寫一篇有關父母的文章。很多學生寫到父母為自己做過的最令自己感動的事，有的學生為母親寫贊美詩，有的寫自己打算如何孝敬父母。總之，經過這節課的學習，學生對父母的認識有很大的轉變。有好幾位家長打電話或發短信反饋孩子懂事了很多，知道心疼父母了。

總之，語文是對學生進行心理健康教育的一片沃土，語文教師應該積極有效地利用教材中的心理健康教育資源，有所作為。在課堂上善于觀察，及時發現學生的心理問題，結合課堂教學智慧處理。

作者單位：黑龍江省大慶實驗中學（163311）