如何構建高效的作文課堂

作文教學既是語文教學的重點又是語文教學的難點，隨著新課改的逐步推廣，素質教育的呼聲愈加強烈，作文教學的重要性更為凸顯。對于一名合格的高中語文教師來說，改善語文作文教學，提高學生寫作能力是其工作不可或缺的部分。

一、高中作文課程的重要性

在語文教學中，作文始終占有很大的分量。在高考試卷中，作文更是占據了60分的份額。可見作文在整個語文教學中的重要性。高中作文是集閱讀、寫作、語句、字詞于一體的，如何讓學生提高寫作能力，是我們作文教學過程中面臨的重大難點。

高中作文課程是語文教師提高學生整體學習成績的關鍵，更是語文教師提升學生整體語文素養的根本。首先，從提高學生考試成績的角度來看，在高中語文大大小小的考試中，作文占語文科目總分數的比例極大，最多的情況會占到語文總分數的三分之一，作文分數的高低決定了語文成績的高低。顯然，通過優化作文課程，提高學生作文成績，進而能提高學生整體的學習成績。其次，從提高學生內在文學素養的角度來看，通過高中作文課程的學習，學生不僅可以學習大量的寫作素材，還可以學習相關的寫作技巧，從而實現學生文學素養從量變到質變的飛躍。最后，從學生以后發展的角度來看，寫作能力是學生語文綜合素養的重要標志，也是學生文學修養的重要指標。一個寫作能力比較突出的的學生，在現實的社會交際中將處于優勢地位。

二、高中作文課程的必要性

在大量的學習任務與高考升學的雙重壓力下，高中學生課業繁重，學生不愿花很多的時間和精力去學習自認為已經很熟悉的語文作文課程，更不愿意花時間和精力去練習寫作。除去重要考試的作文外，多數學生在寫作練習中只是隨便拼湊，甚至對于教師硬性要求的文章，學生也只是隨便應付，幾乎沒有人愿意花費時間寫一些觀察性日記來練筆，很少有學生會思考一些與作文有關的問題，更沒有多少學生會拿出一部分時間進行作文課的復習。作文學習的不受重視與新課改中素質教育的要求形成強烈的對比。所以發揮高中語文教師的引導作用，提高高中語文作文課程的效率，改變學生學習的態度，提高學生寫作水平勢在必行。

語文教師要引導學生養成寫作的好習慣，讓他們平時多多注意寫作水平的鍛煉，平時多閱讀一些名篇、名著，養成寫讀書筆記的好習慣，日積月累，最終使作文水平獲得提升。在平時，教師應該在閱讀和寫作方面多幫助學生，讓他們對閱讀和寫作產生興趣，調動他們的積極性，改變現在語文作文教學的現狀。

三、高效作文課堂的構建

1.引進開放式教學模式

教學模式是課堂教學手段及教學內容的表現形式，它是教師順利完成教學活動的關鍵。高中語文教師在提高作文課堂效率的過程中，可以先從教學模式入手。語文教師可以沿襲原來獲得良好教學效果的作文課程教學模式，向學生傳授寫作知識，提高學生寫作水平。同時，在作文教學時，教師還可以引進一種或多種新的開放式的教學模式。例如，新課程改革中，大家一直比較倡導的研究型教學模式、活動型教學模式、情境型教學模式、合作型學習模式以及基于Blog（博客）的作文教學模式等。以基于Blog的作文教學模式為例，教師在教學過程中能夠沖破時間限制和空間限制，學生可以根據自己的需要在任何時間和任何地點進行學習；師生之間的溝通將變得更加便捷、更加有效；學生的素材積累變得更加方便、更加豐富。通過多樣、直接、方便的教學模式激發學生的寫作興趣，使學生在輕松的氛圍中提高自身的寫作能力。

2.在閱讀教學中滲透寫作教學

聽、說、讀、寫是高中語文學習過程中的有機整體，讀、寫更是密不可分。提高作文課堂的效率，構建高效的作文課堂就要將閱讀教學聯系其中。將閱讀教學聯系到寫作教學過程中，具體可以從兩方面做起：第一，利用現有的教材。教師重點講解課文，師生共同討論、提煉課文的主要內容和中心思想，然后讓學生續寫課文、描寫課文意境或思想境界，深入地挖掘課文，或者讓學生仿寫課文中的優美句子或經典段落，讓課文中的好句子成為學生文章中的好句子。第二，利用課外資料。教師可以間歇性地推薦給學生兩三本比較有價值的課外讀物，可以找幾篇具有代表性的文章讓學生閱讀并點評，也可以舉辦多樣的小活動或小競賽激勵學生搜資料，看資料。通過以上手段，教師引導學生多讀、多看、多想、多悟，豐富學生的寫作素材，提升學生的思維高度。

3.著重講授文章寫作技巧

正所謂“工欲善其事必先利其器”，文章寫作技巧就是作文的利器，是高中語文作文課堂教學的主要內容。它需要教師在課堂上對學生進行言傳身教，也需要學生根據自己的讀寫練習去感悟、總結。教師在課上講解寫作技巧可以從以下幾方面著手。首先，教師應充分利用課下時間，多多與其他教師進行交流，將比較完善的作文技巧總結在教案中，以備課上講解。其次，在作文課堂上，教師以課文中的例子或學生耳熟能詳的文章為引子來介紹寫作技巧，并抽出時間進行師生之間的交流或者學生間的交流，加深學生對該寫作技巧的印象。最后，布置相關課堂練習，要求學生再次加深對寫作技巧的印象。

4.督促學生課堂練習

課程的改善以及學生作文水平的提高，同樣遵循“熟能生巧”的原則。所以，教師要提高作文課堂的效率，應抓緊分分秒秒引導學生在課堂進行寫作練習，通過日積月累的寫作練習來鍛煉學生對語言的運用能力，鍛煉學生對某一種題材的文章的駕馭能力。具體來說，教師可以從以下幾點引導學生做課堂練習：（1）課堂共享學生的“周積累”。在作文課或語文課的前幾分鐘，教師可以組織學生分享一周中學生積累的比較好的課外句子、段落，然后教師進行總結。（2）課堂小練筆。教師可以在教學過程中留意一些好的句子或者課下準備一些比較典型的句子，在課堂上經常組織學生對這些典型的句子進行仿寫、擴寫或縮寫，運用零散的時間引導學生進行課堂小練筆。（3）課堂寫作。教師通過新聞、故事、視頻等形式引出作文主題，在有限的時間里進行課堂寫作活動。

總之，高中作文課程有其重要性和必要性。雖然能夠帶來高效作文課堂的教師確實很少，能夠熱愛寫作、善于寫作的學生也并不很多。但作為一名高中語文教師，還是要充分地盡其責任，積極地去改善作文課堂，提高作文課堂的教學效率，努力讓學生喜歡寫作文，寫好作文。

作者單位：陜西省渭南市合陽縣黑池中學（715303）