高中生作文如何走出“低幼怪圈”

在現行的高考模式下，說“得語文者，得天下”一點也不為過。而“得作文者，得語文”就更成為了至理名言。作文有著如此崇高的地位，起著如此重大的決定作用。但高考作文的現狀是什么樣的呢？

一、選材立意低幼化

許多學生熱衷于寫幼兒園、小學生活，喜歡寫家中的花瓶打碎了，究竟是誰打破的；放在抽屜里的錢不見了，是誰偷的；自己的橡皮找不到了，是誰拿的；還有編故事“月亮姐姐”、“太陽公公”……有的喜歡在古人堆上打轉，動輒屈原、司馬遷、愛迪生。有的爸爸媽媽不離身，爸爸送我上學、媽媽為我泡奶茶；爸爸送我看病、媽媽為我織毛衣等等不一而足。但作為一個高中生，在十八年的人生中有價值的生活只有這些嗎？更嚴重的是學生在認識問題、分析問題上更顯膚淺；分析事物、說明事理浮于表面，整體邏輯嚴重缺乏，立意平庸。尹環老師說：“大量的考場作文只能停留在平庸之作的檔次，平面化、簡單化地闡釋話題是考場的主流，暴露了我們思維素質嚴重貧血。”可見，高中學生作文中立意的低幼平庸已經成為一個迫在眉睫的問題了。任何作文題，學生都可以用親情去立意。毫無關系的材料也可以生拉硬扯地放在一起。有的甚至完全胡編亂造，而不思考命題取向。

二、語言表達低幼化

現在的學生連許多日常基本用語都沒有掌握，在作文中頻頻出現“付之一距”、“心浮氣燥”、“副射”等錯別字；亂用詞語、成語等現象更是層出不窮，語病更是屢見不鮮；字跡潦草、歪歪斜斜、勾勾抹抹，所寫文章幾乎不堪入目，這是其一。其次，部分學生語句表述語氣幼稚，充滿小學生的腔調。如：“爸爸，給我一個抱抱吧。”“寶寶，快來吃飯。”“我心愛的鋼筆不見了，那是爸爸給我買的，是誰偷走了我的鋼筆……”再次，作文的層次混亂，詳略不當。有的一個事例舉到底；有的一會兒寫這個內容，一會兒寫那個內容，一會兒寫人，一會兒寫動物，沒有整體的謀篇布局。

從以上所述我們可以看出，學生的作文著實讓人心急汗顏。那么如何才能讓我們的學生走出“低幼怪圈”，能寫好作文呢？

首先，糾正習慣，樹立遠大目標。

作文得高分，給閱卷老師留下良好的第一印象很重要。所以，一定要讓學生養成書寫不涂改，保持卷面整潔的好習慣。雖然，他們的壞習慣已經根深蒂固，但一定要相信堅持總會成功，讓他們每天練一頁字，好的一定要大力表揚，尤其是有進步的學生。這樣經過一段時間總會有所成效。而且這種成效學生能在一定時間內感受得到。同時，要幫他們樹立遠大的目標。讓他們認識學習的重要性，而學習寫好作文很重要。讓他們重視學習，重視寫作，而不是看到作文就心生畏懼。讓他們有想寫好作文的沖動。有了動力就有了成功的希望。

其次，經典引領，走入文學殿堂。

“腹有詩書氣自華”，“讀書能豐富人類的靈魂”。一個人學富五車，那么他就能出口成章。我們的學生看得太少，領悟得太少，腹中空空，怎么能要求他寫出好的文章來呢？所以，雖然高中課程相當緊張，但我們也要讓學生走進經典，感受經典帶來的力量。每天花半個小時的時間帶領他們一起讀經典，然后和他們共同討論，讓他們有深刻的認識。每天讓他們摘錄一段感悟深刻的名言佳句，寫上自己的體會，一周進行一次交流。尤其是高中的理科生，更需要文學熏陶，他們每天沉浸在數理化的練習中，早已成了“做題的機器”，而不是一個會思考的人。如果不讓他們通過文學去調節，早晚會思想僵化。學生將文學的不斷滋潤，逐漸內化為自己的思想，進而自然而然地運用到作文中，作文也有了文學的氣息。

再次，感悟生活，學會思考人生。

“真”是作文的靈魂，作文就是真實的“你”。如果沒有觀察過生活，感悟過生活，哪里來真切的感受，哪里來情真意切的作文呢？所以，要讓學生學會觀察生活。不管學習多忙，也要學會抬頭看一看日升日落，云卷云舒，體會大自然的永恒與生生不息。看一看梧桐春發秋落，感悟生命一次次的輪回繁衍。看一看同伴深情顧盼的眼神，感受友誼的美好。而這些讓他們及時記入小本子，以便寫作文時信手拈來。同時，也要讓學生了解一下社會的熱點，讓他們發表作為一個高中生的觀點，讓他們站在一個社會人的角度去思考怎樣解決社會中的問題。高中生同樣應該在作文中發表對社會熱點的看法，成為有思想的學生。

總而言之，現在的高中生作文確實很令人擔憂，低幼化現象很普遍。但只要我們堅持，讓他們視野開闊一點，思考問題深入一點，態度更端正一點，他們一定會寫出真正有價值的作文來。

作者單位：江蘇省海門市證大中學（226100）