做快樂的班主任

摘要：班主任，這個最小的主任，在學校中卻承載著重要的作用。然而作為班主任的我們有多少人認為自己是在享受這一過程呢？究其原因，無非是工作壓力過大，社會期待值過高等等。我們有充足的理由去煩惱，去抱怨，我們當然也可以有不快樂的權利。然而，我們為什么不讓自己快樂起來呢？快樂是工作的原動力，快樂能讓我們充滿智慧。讓我們都成為快樂的班主任吧！

關鍵詞：快樂；心態；班主任

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0131-02

快樂的原則有三。

一、良好的心態為快樂的源泉

心態決定視覺，心態影響判斷，心態決定行動。“快樂承受”和“痛苦忍受”雖是一字之差，卻是兩個截然不同的心態。快樂的工作是一種積極的心態，健康的心態。以這樣的心態去面對班主任的工作，面對我們自己的學生可能很累，但是這種累更多的是身體層面的，而我們的內心是快樂的，生活是充實的，工作帶給我們的感覺是快樂、幸福和感動。而痛苦的忍受每一天的工作，是種消極的心態，世界是灰色的，以這種心態去面對班主任的工作，面對自己的學生，怎么能找到成就感？當然也得不到學生的喜歡與尊敬，必定會很失敗。其實無論我們抱以哪種心態，既然我們已經選擇了這個職業，既然我們要從事班級管理工作，與其在這里怨天由人，為何不快樂地承受呢？關注自己的班級，教育自己的學生，享受工作的每一個瞬間帶給我們的快樂。做一個快樂的班主任就是要學會一種樂觀的生活方式。

樂觀源于愛心的體現。老師的愛是一種了解，是一種對學生真正需求的了解；老師的愛是一種關懷，是對學生成績之外全方面的關懷；老師的愛是一種尊重，是把學生作為一個真正個體的平等的尊重；老師的愛更是一種責任，一種引導學生先成人后成才的責任。只有真正愛學生的老師，才能真正縮短學生與老師之間的心理距離，學生才會對老師產生依賴感。此外，老師的責任，特別是班主任的責任，不僅在于教授學生知識使他們成才，更在于引導他們學會學習，學會做人。只有成人，才能真正成才。“天道酬勤”，是我在工作中所恪守的信條。我始終相信多一分耕耘，多一分收獲，只要你付出了足夠的努力，就算沒有看到直接的收益，將來也一定會得到相應的回報。尤其是在學生遇到了問題時，我會時常用這句成語勉勵自己。班主任的工作是瑣碎的，是千頭萬緒的。大到做人學習，小到吃飯穿衣，真是大事小情，層出不窮。所以作為班主任，勤勞是我們工作的基礎，時間的付出是我們工作的保證。在多年的班主任工作中，要求學生做到的，我始終要求自己一定先做到、做好，為人師表的意義就在于此吧。我堅持課間、中午深入班級，多與學生聊天，真正了解學生的思想動態，讓學生知道老師的心是和他們在一起的，這樣才能盡可能全面地了解學生，摸清學生思想脈搏，掌握第一手材料，及時發現問題，從而解決問題。逐步實現班級工作管理的規范化，培養學生良好的習慣。由于做到了勤到班級，所以我便能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級狀況做到心中有數，以便自己的工作更能有的放矢。多年的班主任工作，我深刻體會到：做一名優秀班主任最主要、最關鍵的就在于一個“勤”字。因為勤能補拙。

樂觀基于信心的積累。對自己要有信心，對學生要有信心。首先，我們要相信自己。無論學生多差，困難多大，都要相信自己有能力把工作做好。要相信大多數學生都是可以通過教育改變的。當我們對自己有了信心時，我們班主任工作就有了動力。其次，要對自己的學生有信心。作為班主任要善于發現學生身上的閃光點，發現他們的優點并及時給予表揚，特別是一些問題生。要想教育好有問題的學生，我們班主任首先要對自己有足夠的信心，同時對學生也必須有信心。遇到學生問題，要不急不躁，要允許問題學生有反復，遇到反復不要灰心，當然更不能失去信心。要有耐心，對問題學生要反復抓，抓反復，持之以恒。“恒”即堅持，只要老師堅持，為學生作了一個好的表率，起了一個好的帶頭作用，那么學生也會堅持，堅持就是勝利。

樂觀是對學生，對自己的寬容。沒有寬容我們就無法樂觀起來的。作為班主任的我們都要處理各種突如其來的事情，各種棘手的事情。當學生犯了錯誤，我們要把他們真正地當作自己的孩子對待，對于他們的錯誤，我們應該寬容地面對。因為他們畢竟是孩子，而孩子們正在成長，正在嘗試人生，他們一定會犯錯誤，所以作為成年人的我們一定要寬容對待他們成長中的過錯。用發展的眼光來看待每一個成長中的學生。寬容學生能使他們心存感激之情，寬容學生能讓他們在成長的道路上走得更穩，寬容學生還能讓他們也學會寬容。寬容是走進人群的第一步。班主任，一個責任深重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰性與最耐久的工作。班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。所以，寬容能使我們班主任樂觀起來。樂觀是為了追求我們內心的一種寧靜。現在的社會太浮躁了。浮躁的社會也影響到了校園這塊凈土。作為班主任的我們，有時在對學生進行教育的時候也會急功近利，希望自己的學生能在瞬間變成一個“乖孩子”。這樣的做法顯然是不符合教育規律的，也是不可能發生的。所以我們一定要守住自己內心的一片寧靜，不要因“浮躁”而迷失了方向，應該始終堅持一步一個腳印地做教育。

二、保持工作的激情，讓我們的內心充滿快樂

人沒有了激情，就沒有了目標，沒有了追求。工作上就會敷衍了事，就會覺得事事不順心。人沒有了激情，就沒有了智慧。一遇到問題，往往覺得很棘手，難以應付。一件事情做得時間久了，就會產生倦怠心理，人感覺很厭煩，感覺很無聊。試想一下，我們現在的工作激情和剛參加工作時有沒有變化？是變得越來越激情四射，還是懈怠了。答案似乎是顯而易見的。羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師心中的陽光無疑就是那顆充滿激情的心，那份對工作、對學生的熱情。

三、學會幽默，讓幽默成為我們快樂的調味品

課堂中的幽默，能夠讓學生在笑聲中調整自己或緊張或倦怠的狀態，更好地投入接下來的學習。老師幽默的言語能夠愉悅學生，愉悅同事，同時也就能夠愉悅自己。讓自己快樂起來，同時把我們的快樂“傳染”給學生，使學生也快樂起來。老師在快樂地工作，學生在快樂地學習，這難道不正是我們所期盼的景象嗎？

教育，一是傳承技藝，二是傳播思想。在教學中，科任教師主要傳授了知識，而學生靈魂的鑄造，就要靠班主任來完成。軍隊的軍魂由最高指揮官來指引，班級的班魂則因班主任而產生。什么樣的班主任就會教出什么樣的學生。同樣，班主任的心態也會直接影響他的學生。可見班主任的責任是非常巨大的。用快樂的心態感染學生；用嚴格的班規要求學生；用班級的文化熏陶學生；用豐富的活動引領學生；用集體的力量凝聚學生；用真誠的師愛感化學生；用自身的魅力征服學生；用熱情的鼓勵激發學生。做一個快樂的班主任。