如何培養初中學生英語聽\\說\\讀\\寫的能力

摘要：聽、說、讀、寫四種能力是語言學習的基礎，它們相輔相成，掌握這幾項技能需要進行不斷練習和實踐，才能得以提高并真正掌握這門語言。

關鍵詞：聽說讀寫；技能；相輔相成；實踐；掌握語言

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0109-02

英語教學主要任務是培養學生的聽說讀寫能力，這幾項能力得到了提高，學生才能真正掌握這門語言，才能自如地應用。

一、聽

聽，是聽、說、讀、寫幾項技能的培養中最難掌握的一項技能。所以語音材料的選擇尤為重要，所選材料在結構上，詞頻上，語速上，以及語音語調和重音方面都要符合學生的現有水平。只有材料合適，才能真正提高學生的聽力水平。訓練的時候教師要教會學生聽力技巧，比如我們要如何聽，聽什么內容，要記什么，等等。我們可以通過一定量的練習來培養學生的語言感知能力，幫助學生理解語法知識，擴大學生的詞匯量。首先，讓學生懂得語音、語法的規則，通過閱讀等方式擴大他們的詞匯量；其次，培養學生的思維能力和提高他們的理解能力；第三，在課堂上教師要盡可能地用英語組織教學活動，學生要注意聽，和教師進行互動；第四，教師應該給學生提供聽地道英語的機會，模仿學習英美國家人的語音、語調；第五，推薦并鼓勵學生課后收聽英語廣播BBC或美國之音VOA，收看英語頻道的節目或觀看英文電影。這些都是提高學生英語聽力水平的有效途徑。

二、說

如何培養學生說的能力呢？教師要讓學生做到聽說兼顧，以聽帶動說，以說促進聽，聽說活動結合。訓練學生把聽到的內容按原文中的語音語調模仿著說出來，這樣就可以鍛煉英語口語的發音了。鑒于語音在學習英語中的重要性，必須要求學生一開始就要正確地模仿學習英語的語音語調，否則錯誤發音一旦形成以后很難改正。另外改善英語學習環境也非常重要，大家一直都認為語言學習是件很枯燥的事情，所以給學生創造一個寬松、愉快的課堂氛圍很必要，從而使學生愿意說，敢于說，樂于說，教師要想方設法提高學生的興趣，可以組織英語興趣小組，鼓勵他們積極參加，鼓勵他們敢于用英語表達，不怕出錯，克服膽怯心理，只要肯說就會有作用。要啟發引導學生，表揚和鼓勵他們，消除他們的顧慮，這樣才能激發他們學英語的興趣和熱情。

三、讀

如何培養學生的閱讀技能呢？閱讀技能中最重要的就是理解能力。閱讀能力主要是指學生的精讀和泛讀能力。培養學生的閱讀理解能力要做到以下幾點：第一，理解文章的詞句：可以整句閱讀，利用上下文推測生詞和長難句的意思；利用詞的構成來猜測新詞意思；從詞典中查閱新詞的意思；通過分析句子的語法結構，理解句子的意思。第二，分析文章的結構：在理解課文的基礎上，和學習語文一樣，讓學生找出各段的主題句或中心句；說出各段的大意或要點；圈畫出文章的連詞和轉折詞；說出文章前后情節的聯系。這樣可以清楚地列出文章的寫作結構。學生還要養成摘錄文章精彩句子或段落的好習慣：讀完一篇文章，要把有用的內容抄寫在摘錄本中，比如常用的單詞、短語、典型結構的句子、精彩的表達等，以供以后學習中使用。對讀過的材料學生要對其進行評價分析，記下自己的讀后體會。這樣，既練習了自己的閱讀能力，也可以提高其語言鑒賞能力，同時又對課文進行復習、理解、消化，又記憶了一遍，真可謂一舉多得。

另外，教師要為學生選擇好課外閱讀資料把好關，幫助學生選擇好的課外閱讀材料，所選閱讀資料要精，要適量，不能太濫，課外閱讀只是作為補充，分清主次就不會影響其對課文的透徹學習。

四、寫

英語寫的技能包括端正的書寫、正確的拼寫、通順的語句、規范的語法、分明的層次、完整的內容、重點要突出、內容詳略要得當。新課標中初中階段的寫作要求是：學生要能根據寫作要求收集素材，能夠根據圖片寫出簡單的文章，能用英語寫日記、寫信等。教師平時要讓學生的學校生活充實和豐富起來，這樣在寫作時他們才能有話可說有內容可寫，要引導學生從生活中尋找有意義的寫作題材。學校的生活不是孤立的，它總是與社會生活的各個方面有著密切的聯系，這些聯系就是英語寫作和表達活動的重要語言環境。教師要引導他們學會從生活中汲取材料，從自己的身邊選材，從生活的各個方面去選材。訓練要由簡單到復雜。教師在指導學生進行英文寫作練習時，要由易到難地進行，先造句，再作文；要夯實學生的基礎知識，培養學生的邏輯思維能力，從而提高其寫作表達能力。在進行簡單的英語作文的基礎上，再訓練難一些的英語作文。要求學生每天堅持寫英語日記也是不錯的方法，這樣可以加強學生記憶，幫助學生復習所學內容，還能鍛煉學生用所學知識表達自己的思想，提高他們的寫作能力。另外，要讓學生多訓練圖片作文，所選圖片必須是學生能夠用英語表達出來的。動筆前要引導學生仔細審圖，注意圖中的細節問題，嘗試用自己的語言描述圖片，根據文字提示構思相應的文章。學生寫完初稿后，同學之間進行互評，幾人一組相互品評閱讀，對習作提出自己的看法。互評可以促進學生相互學習，取長補短，提高他們的“讀者意識”，提高英語寫作興趣的同時也提高他們的語言鑒賞能力。在相互評閱和討論之后，學生自己再修改好初稿，把修改后的習作交給老師，這樣就可以幫助老師節約時間，使他們用于教學中的時間更多些。

毋庸置疑，聽、說、讀、寫是英語學習中必須掌握的四項基本技能，它們相互結合，相互促進，每項技能都要進行相應的訓練。只要我們用心，學生的能力就能得到切實提高。

參考文獻：

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