美術教師如何真正把課堂還給學生

摘要：新課程強調美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是更注重培養人文素養與美術素養的一種文化學習。這種學習要以學生發展為本，而最值得我們思考的是如何能高效的培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力。因而注重培養學生的創新精神，注重學生的個性發展和全面發展，尊重學生，激發學生個性表現的欲望，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人是十分必要的。

關鍵詞：主導；主體；尊重人格；思維發展

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0202-02

作為參與改革的實驗者，美術教師在對自己的美術課堂教學進行外科手術式的整容與改造后，收到了很大成效，同時也面臨著新的困惑。下面筆者將從“為什么將課堂還給學生”，“如何還”以及“還存在哪些困惑”三個方面來闡述在課堂教學改革過程中的收獲與問題。

一、為什么將課堂還給學生

課堂教學是教師教學工作的重要組成部分，大量的教學手段及知識傳授是在這里完成的，被看是他們教學生命的重心。對于學生來說，課堂教學的質量高低更是直接影響到他們對知識的吸收積累及應用，對日后的發展至關重要。傳統的課堂教學認為課堂教學要體現教師的主導性與學生的主體性，有的教師始終認為自己上課在講解的過程中提問學生或讓學生思考自己提出的問題已經充分體現教師的主體性和學生的主導性，筆者以前也是這樣做的，但這其中存在很多問題，總結起來主要存在以下幾個。

1.課堂時間的分配上，教師占有的時間過多。例如部分美術教師在導入環節上運用的手段過多擠擁了講授部分的時間，在講授時又不夠連貫，講授的知識點重復缺乏重點而又擠擁了學生繪畫的時間。

2.課堂空間上，教師往往把知識傳授看得很重要，一味的填鴨和灌輸，缺乏對學生的層次分析，環節設定也不夠連貫合理，導致課堂成了教師一個人表演的舞臺，學生無從配合，或是簡單應付，充其量只是回答教師設計好的問題，完全被教師牽著走，沒時間自己動腦、無法將自我個性在課堂教學中釋放。

3.學生個性無法釋放、缺乏獨立思考、自由表達的個性。教師對學生過于影響和支配，缺乏對非標準答案的分析和評價，沒有考慮學生對于問題的不同看法，只關注技法最后效果和個性思維。

4.學生在課堂上尤其缺乏人格尊嚴和思想尊嚴。在我們有些教師的課堂上，教師只把他們當成生產線上的產品。傳統的課堂教學模式已經嚴重影響了新時期社會發展對人才的培養，我們采用上述一些傳統的方法教學，教師花費較大氣力卻不會有太大成效，往往出現藝術表現手法單一和重復，針對上述問題，我們必須真正將課堂還給學生，并且考慮到應該“如何還？”

二、如何真正將課堂還給學生

改變傳統的課堂教學模式就是要改變教學過程中老師講學生聽或是一問一答的被動“聽”課的局面，要求教師課上課下多做功課，預設充分保證在課堂上努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性。筆者將自己一些做法總結出來，以期獲得同仁們指正。

1.著重課堂教學前設計。建立合理的設計結構和彈性化的方案要在充分了解學情的基礎上完成，合理配置師生活動，對所涉及到的設計方案，要做到有思路、有目標、有過程，始終保持爛熟于心，不能一味的指望靠經驗控制課堂。

2.力求改變課堂教學過程中“教師是主導，學生是主體”的傳統關系，建立“教與學”的有機整體而不是將教與學分成兩部分，兩者應該有機的結合以求達到更好的教學效果。具體做法如下：①把課堂時間和空間還給學生。“課堂上，教師要留出時間和空間給學生?！苯處熞惨獏⑴c進去，適時調控討論的方向和重點（根據課前的設計方案和目標），將表演舞臺讓給學生。如：對于學生的回答都以鼓勵的方法激勵他們。要想讓學生的思維放開，必須之前有預設。②在課堂上教師要傾聽。教師要面帶微笑地聽學生講，聽學生評價，并適時加以點評，但要恰到好處。不論學生回答的好壞，都不要輕易的打斷學生。在這個過程中，我發現學生是多才多藝，有很多奇妙的想法和很好的解題方法；通過聽，我真的被他們思維的敏捷和睿智的回答所折服；學生進步提高的同時，我也在進步。③課堂上要多鼓勵學生，在不吝嗇表揚的同時注意方式方法。應該多試著發現學生身上的閃光點來表揚他們。應該說鼓勵出創造力，鼓勵出有特點，學習進步的學生，通過課堂上對學生及時正面的評價，融洽師生關系，對學生的學習質量和能力養成起著促進作用。④課堂上要培養學生個性，尊重學生人格，給學生質疑的權利。不簡單的像以往一樣忽略學生的個性，片面追求共性，要全班學生都遵照老師的統一要求和標準；忽略學生的個性和質疑的權利。在課堂設計環節中要充分考慮到學生的差異進行階梯式鋪設。鼓勵學生發散性思維；鼓勵學生對教師的答案和說法提出質疑；鼓勵學生大膽踴躍的闡明自己的觀點；鼓勵學生在知識上有自己的見解，這樣，學生的思維才能變得越來越開闊、多元、敏捷。教師和學生是有機的整體，教師的“教”與學生的“學”也是有機的整體，二者始終是統一的、平等的。

3.重視課后的反饋及反思。在日常課堂的實踐中堅持不斷判斷、捕捉、重組課堂教學中反饋回來的學生信息，利用集體備課的優勢，各抒己見共同找出解決辦法，并在課堂教學中實踐，積累教學經驗使教學理念不斷進步，細心體會學生的愀然變化，感受一個個小目標逐漸實現所帶來的歡樂。

三、課堂教學存在問題

1.教學的進程慢，課堂容量有時少，效率低。

2.學生的思維得到了發展，但可能只發展了一部分學生的思維，對中游或偏下的學生難以建立起系統的知識體系。

3.課堂有時調控不好，顯得有點亂，熱鬧有余而效果不佳。

新的課堂教學模式雖然還存在一些不足之處，但在提高學生學習熱情和興趣方面起到了巨大的作用，教學效果也較好，按照這樣的思路走下去，我相信這種極富生命及活力的課堂新教學模式，一定可以提升教師和學生在教學中的生命質量。