示范性高職院校國際化人才培養實踐探析

摘要：國際化人才的培養是高職院校走向國際化的關鍵，本文以南京化工職業技術學院環境監測與治理技術專業國際化人才培養實踐為例，提出其建設目標及特色所在，總結并指出示范性高職院校建立國際化人才培養的引領帶動作用。

關鍵詞：示范性高職院校；國際化人才培養；建設目標；引領帶動作用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0214-02

隨著經濟全球化的發展，人才培養的國際化要求日益凸顯，特別是隨著外企大規模的進入中國市場，急需要一大批符合國際化要求的基礎技術型人才。而國際化人才培養機制的改革、探索和實踐，在我國各類高等職業院校中，還處于剛起步的階段。當前國家正大力推進高等職業院校發展，形成了一批國家示范性骨干高等職業院校建設單位，南京化工職業技術學院為江蘇省獲批的15所院校之一，其中環境監測與治理技術專業為我校5個示范骨干建設專業之一。借助此次國家示范性高等職業院校建設機遇，南京化工職業技術學院與荷蘭澤蘭德（HZ）大學Delta Academy合作開設了“綜合水資源管理技術”專業，以合作項目的形式開展了一系列的國際化人才培養實踐工作。

一、建立明確的國際人才培養建設目標

南京化工職業技術學院環境監測與治理技術專業作為國家骨干示范專業建設項目，專業既有適應中國經濟以及環保產業高速發展的行業優勢，又有學院地處國家級化工產業基地的區域優勢和行業優勢；《綜合水資源管理技術》系我院引進荷蘭HZ大學Delta Academy先進的教學計劃、教材等教學資源而開設的一個中外合作專業，其培養目標是培養具有良好的綜合素質和職業道德、必要的環境污染物監測治理專業基礎知識和基本技能；具有較強的實踐動手能力，能熟練使用英語，并具有一定創新能力和良好的交流組織協調能力，在環境保護技術應用以及國際環境保護合作、交流等崗位的復合型、技能型國際化人才。中荷合作班學生在完成國內三年學習并取得專科畢業證的基礎上，可申請去澤蘭德大學（HZ）繼續攻讀本科學士學位。依據學院和專業建設方案，本合作項目擬定如下建設目標。

1.引進國際先進職業教育理念，探索中外合作辦學模式及其管理機制。以國際教育理論為指導，以《中華人民共和國中外合作辦學條例》為指南，積極引進國際先進的職業教育理念，以科學的教育管理方法為手段，以培養適應我國和區域經濟發展的復合型、技能型環保人才為目標，積極探索規范科學的中外合作辦學模式及其管理機制。

2.優化合作項目設置，創建優勢項目品牌。在前期合作成果的基礎上，進一步加強與荷蘭HZ大學的交流與合作，優化綜合水資源管理技術專業的教學計劃，強化雙方優勢資源的互補，將環境監測與治理技術（綜合水資源管理）合作項目辦成國內一流的中外合作辦學優勢品牌項目。

3.抓合作契機，建設高水平雙語教師隊伍。以學院和專業發展為抓手，充分發揮中外合作辦學和海外直通車項目的優勢和契機，選派骨干教師赴海外進行職業教育理念、雙語教學能力和專業知識能力的進修與培養，建設一支適應我院中外合作辦學需要的高水平基礎英語教師隊伍和專業教師隊伍，形成核心教學力量，大力培養和提升中外合作專業學生的英語學習能力和應用能力，使學生完全達到出國學習的英語水平要求，創立我院中外合作辦學的英語教學品牌，并輻射全院的英語教學。

4.大力引進和吸收國外優質教育資源，發展我院的國際交流合作品牌。緊密結合我院中外合作辦學實際和需要，積極引進國外先進課程、原版教材、教學大綱、教學參考書籍以及教育管理辦法，大力推進中英文雙語教學和全英語教學，積極借鑒國外高校先進的管理理念和辦法，促進我院的教育國際化進程，打造學院的國際交流合作品牌；以合作為手段，創建中外合作專業精品課程和英語授課精品課程。

二、形成鮮明的國際人才培養特色

1.高水平的專業知名度。南京化工職業技術學院環境監測與治理技術專業擁有一支年齡結構合理、教學經驗豐富、實踐能力強、科研水平高的高素質“雙師型”師資隊伍；專業建有中央財政支持的“教、學、做一體化”多功能實訓基地，基地設施完善，技術一流，是一個集生產、教學與科研與一身國家級專業實訓基地。（荷蘭HZ大學（http：//hz.nl/HZ/EN/）的荷蘭名稱是：HOGESCHOOLZEELAND，是荷蘭政府創辦，并且由荷蘭教育與科學部直接撥款和管理的應用科技大學，該校是荷蘭教育部注冊的國際性國立綜合性大學，連續多年榮獲全荷蘭學用結合型（高職）大學前十名。該大學的理念是：未來HZ大學的學生將會活躍在世界各個領域。綜合水資源專業（Integrated water management）隸屬于HZ大學Delta Academy），專業不僅具有荷蘭先進的水處理技術和水資源管理技術的專業優勢，而且由于該校所處河流、沼澤、半咸水、鹽水等不同類型水資源混雜的區域，為專業提供了豐富的教學資源。經過多年的發展，HZ大學的綜合水資源管理專業已在為荷蘭名列前茅（詳見：http：//www.igo.cn/2010/school/2010-06-06-97.shtml）。

2.高水平的國內教師隊伍和外籍專家教師隊伍。本合作項目擁有一支企業實踐經驗豐富、雙語教學能力強的國內教師隊伍和高水平的外籍專家教師隊伍，國內教師隊伍已有6人赴荷蘭、加拿大、澳大利亞、德國游學、進修，50%的中方專業課程進行了雙語教學，6門引進的專業核心課程由HZ大學精心選派的專業主講外籍教師和專家全英語授課，其中部分外籍教師為HZ大學從荷蘭國內著名高校、國際跨過公司以及政府所聘請，專業學生的英語學習水平、英語應用能力與專業知識及技能同步提高。

3.暢通的交流途徑和合作方式。在學生出境、出國交流方面，南京化工職業技術學院努力為合作專業學生提供暢通的出國、出境交流學習的機會，并制定了相關激勵措施和政策：首先，每年選派優秀的專業學生到HZ大學進行1～2月的交流學習，并提供一定的經費支持；其次，學院不定期邀請荷蘭、美國、加拿大等國外高校的學生、老師到校，與專業學生進行交流；此外，學院與臺灣大仁科技大學、龍華科技大學有著良好的合作關系，學院不僅定期邀請大仁大學的環保專家來學院進行訪問、講座外，每年還選派優秀學生去臺灣大仁科技大學進行一學期的游學訪問。同時臺灣、荷蘭高校的環境類學生來校游學也給我院學生提供了拓寬國際視野的渠道。近3年來，每年學院安排50名教師到海外、境外交流訪問。

三、示范性高職院校建立國際化人才培養的引領帶動作用

國家示范性骨干高等職業院校建設，其本在建設，意在示范，通過建設一批高水平的骨干高等職業院校或專業，引領和帶動其他相關職業院校和專業提高自身發展水平，以促進我國高等職業教育的整體向前發展。南京化工職業技術學院環境監測與治理技術專業通過以中外合作項目的形式，在實踐中不斷探索前進，逐步完善環境監測與治理技術（綜合水資源管理）中外合作專業人才培養計劃，逐步形成具有國際化視野和適應復合型、技能型人才培養需要的課程體系，同時不斷引進吸收HZ大學先進的實踐教育教學經驗和教育教學資源，如Practice、Project以及Field work等，并進一步構建更加科學合理的實踐教學管理制度以及考核評價制度。通過這些合作項目的建設，該專業整體實力水平得到了快速的提升。2009和2010年，在教育部高職高專環保氣象類教學指導委員會舉辦的全國首屆環境監測技能大賽上，該專業代表隊連續兩屆獲得團體一等獎，并獲得個人單項一等獎13人次。2009年，環境監測與治理技術0721班相繼榮獲江蘇省先進班集體和全國先進班集體的光榮稱號。環境專業社團“寸草環保協會”先后獲得國家林業局濕地保護管理中心、水利部水資源管理司、世界自然基金會（WWF）頒發的優秀獎；被省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、團省委等單位評為省“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊以及暑期“三下鄉”調查報告一等獎。所有的這些成果和榮譽的獲得，使得該專業在全院成為了標桿專業，形成極大的引領帶動作用，其他相關專業由此紛紛通過各種渠道，開展相應地的國際化人才培養探索。總之，高職教育在我國辦學實力不斷增強，社會認可度不斷提高，最有條件也最有能力開展國際化人才的培養探索，由此形成示范帶動效應，以促進我國高等職業教育的整體向前發展。

參考文獻：

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作者簡介：梁晶（1982-），女，南京化工職業技術學院教師。