淺談水平思考法在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維方面的價(jià)值和應(yīng)用

摘要：分析了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的重要性，論述了水平思考方法的特征及其重要價(jià)值，提出了水平思考方法在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維方面的應(yīng)用思路，對研究生培養(yǎng)階段創(chuàng)新思維的訓(xùn)練工作提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：水平思考；創(chuàng)新思維；垂直思考；偶然性

中圖分類號：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖 文章編號：1674-9324（2013）33-0079-02

目前中國整個國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展正處在轉(zhuǎn)型階段，正在經(jīng)歷從以低端的勞動制造業(yè)為主的發(fā)展模式到以知識密集和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為特征的發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。因此這也對整個教育產(chǎn)業(yè)提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才的要求。2012我國研究生計(jì)劃招生規(guī)模達(dá)584416人，其中博士生67216人，碩士生517200人，他們將是未來中國科技發(fā)展的中堅(jiān)力量。研究生教育是國家發(fā)展和進(jìn)步的人才庫和智庫，研究生教育的發(fā)展直接影響我國科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施和制定。研究生教育屬于精英教育，應(yīng)該精心組織培養(yǎng)，大力開發(fā)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使他們?yōu)樯鐣陌l(fā)展和國家的建設(shè)能夠做出更大的貢獻(xiàn)。一、創(chuàng)新思維的重要性我國大教育家張伯苓在任南開大學(xué)校長期間提出大學(xué)生不但能夠接受新事物，也能夠推陳出新，創(chuàng)造新事物；要能夠走在世界新發(fā)展的前沿。中科院院士申泮文認(rèn)為：創(chuàng)新就是創(chuàng)造新事物，走在世界潮流的前列，這是創(chuàng)新的最高標(biāo)準(zhǔn)詮釋。因此，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性是不言而喻的?？v觀歷史的發(fā)展，創(chuàng)新思維的火花往往起到了推動社會發(fā)展的關(guān)鍵動力的作用。微軟公司的比爾·蓋茨出生于1955年，從小就喜歡計(jì)算機(jī)和游戲。后來在哈佛大學(xué)三年級的時(shí)候，輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，開辦了微軟公司，創(chuàng)造了windows視窗，他的工作讓個人電腦成為各行業(yè)的必需辦公品，深刻地影響了世界的發(fā)展。蘋果公司的喬布斯是另外一個具有創(chuàng)新思維的天才人物，他所發(fā)明的Mac操作系統(tǒng)，iPpod，iPhone，iPad，進(jìn)入到每個人的生活和工作領(lǐng)域，促進(jìn)了音樂、電影和電視行業(yè)的變革，并給移動電話重新下了定義，誰能想象iPhone已經(jīng)甩掉了諾基亞，iPad對微軟和英特爾特產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，iPod早已超越了索尼。在現(xiàn)代高校研究生教育中，過多地強(qiáng)調(diào)知識的傳授和傳遞，而缺乏對研究生創(chuàng)造性能力和思維的培養(yǎng)，以至于我們培養(yǎng)不出像比爾·蓋茨、喬布斯那樣的具有創(chuàng)新精神的杰出人才。楚漁在《中國人的思維批判》一書中指出導(dǎo)致中國落后的根本原因是傳統(tǒng)的思維模式。他認(rèn)為中國人的思維混亂而且僵化，這是導(dǎo)致中國科學(xué)技術(shù)落后的根本原因。思維混亂則缺乏理性思維，不能建立求真的科學(xué)體系，僵化則固步自封，不能變通，不能有所突破和創(chuàng)新。目前有些研究生，屬于典型的眼高手低型，沒有自己的思路和想法，跟在老師后面去做東西，導(dǎo)師說什么他才能做什么，導(dǎo)師如果沒有安排，他就茫然不知所措。這樣培養(yǎng)出來的研究生的科研創(chuàng)新水平很令人擔(dān)憂。中國的高等教育很少關(guān)注研究生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的工作。研究生畢業(yè)后，通常進(jìn)入大專院校、科研院所或者企業(yè)的研發(fā)部門，他們將成為國家科技創(chuàng)新活動的主力軍，國家科技的未來寄希望于他們，因此更需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。二、水平思考方法的特征40年前，愛德華·德·博諾教授發(fā)明了“水平思考”的概念。隨著世界的發(fā)展和激烈變革，“水平思考”因其巨大的創(chuàng)新價(jià)值被人們發(fā)掘和認(rèn)可，成為一個被全世界50多個國家和世界500強(qiáng)企業(yè)所爭先引進(jìn)的思維模式，德·博諾教授也獲得了“創(chuàng)新思維之父”的美名。歐洲創(chuàng)新協(xié)會將他列為歷史上對人類貢獻(xiàn)最大的250人之一。水平思考是相對于垂直思考（邏輯思考）而言的。垂直思考模式主要是判斷型的、分析型的，水平思考模式則主要是創(chuàng)新型的、設(shè)計(jì)型的。垂直思考是把同一個洞越挖越深，水平思考則是在別的地方另挖一個洞。到目前為止，科學(xué)界的大部分努力都是在舊洞里進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，而科學(xué)領(lǐng)域中真正的大發(fā)現(xiàn)和大進(jìn)步卻都是由于在新的地方開鑿了新洞。垂直思考一直被認(rèn)為是最有效的思考，邏輯是它的本質(zhì)形式。比如堆砌一套積木，垂直思考采取的方式是把每一塊積木牢牢地架立在下面那塊積木的上面。水平思考則采取這種方式：積木散放著，積木與積木之間可能存在松散的聯(lián)系，也可能沒有關(guān)系。邏輯思維關(guān)注的是確定性，即是什么，從一個確定引出另外一個確定，再引出又一個確定，水平思考傾向于偶然性，關(guān)注的是可能性和成為什么。水平思考具有四條基本原則：（1）擺脫固有觀念的束縛；（2）多角度多側(cè)面地看待事物；（3）不要求每一步都正確；（4）重視偶然事件的發(fā)生。三、水平思考方法在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維方面的應(yīng)用目前中國的高等教育方式，培養(yǎng)出來的研究生還是以垂直思考為主要的思維模式。為了能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的杰出人才，筆者認(rèn)為，水平思考方法應(yīng)該貫穿到研究生教育的整個階段，包括學(xué)位課程的設(shè)置，論文的選題，論文的創(chuàng)作過程，以及對研究生開展水平思考能力的訓(xùn)練。1.從學(xué)位課程設(shè)置的角度來講，要讓研究生具有廣博的知識，特別是交叉學(xué)科的知識。事物關(guān)系的知識存儲量越大，運(yùn)用也越游刃有余，看待問題的方式以及分解事物的方法也就越具有原創(chuàng)性。也就更有利于開展水平思考，擺脫對既有事物的僵化的思路和想法。例如，土木專業(yè)的學(xué)生，可以開設(shè)復(fù)合材料、納米材料、力學(xué)、傳感測量技術(shù)等方面的課程，研究生在這方面的知識存儲就能成為日后他們開展創(chuàng)造性活動的知識庫。2.從論文的選題來講，發(fā)動研究生開展水平思考，擺脫老師指定課題這方面的局限性，鼓勵學(xué)生自己或者學(xué)生和老師一起，在新的領(lǐng)域選擇新的課題，這對博士生來說尤其重要。因?yàn)檫@個年齡階段正是一個人最具有創(chuàng)造力的階段，如果能在新的領(lǐng)域開展全新的工作，往往能夠取得意想不到的成果。如現(xiàn)代的科學(xué)家們把納米技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)的高分子材料上面，改變了高分子材料的力學(xué)和導(dǎo)電性能，在這方面取得了一系列的科研成果。3.培養(yǎng)研究生從偶然性事件中得到科學(xué)創(chuàng)意的能力。水平思考方法認(rèn)為，很多時(shí)候，一些造成偉大發(fā)現(xiàn)形成的偶然性因素都被忽略了，而過多地強(qiáng)調(diào)精心的邏輯推演。偶然性的事件，不是由于刻意設(shè)計(jì)而發(fā)生的，但是往往能起到突破性的作用。比如青霉素的發(fā)明，就是這樣一個偶然的事件。醫(yī)學(xué)家弗萊明看到一個培養(yǎng)器皿被空氣污染了。但是弗萊明并沒有丟掉這個器皿，而是注意到青霉素這種霉菌周圍的細(xì)菌已經(jīng)停止了生長。在幾百種霉菌中，只有青霉素具有這種功能。如果不是由于這個偶然的發(fā)現(xiàn)，即便是動用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)巨大的資源和努力，也未必能夠發(fā)現(xiàn)這種能夠抑制細(xì)菌的抗生素。因而，我們也要培養(yǎng)研究生具有對偶然性事件的正確認(rèn)識，能夠具有深刻的觀察力和充分的好奇心。另外，可以通過頭腦風(fēng)暴的形式促成偶然性的相互作用，進(jìn)一步形成創(chuàng)意。比如召集研究生定期舉行組會、例會，一起探討一個問題，說出自己頭腦里面冒出來的任何想法，不論這個想法是多么荒謬、多么不相關(guān)。這樣，能夠有效地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。4.培養(yǎng)研究生養(yǎng)成水平思考的習(xí)慣。在中國傳統(tǒng)的教育中，水平思考是不可能被培養(yǎng)出來的。熟練的運(yùn)用水平思考對每一個需要創(chuàng)新的人來說都是有益的。水平思考不只是一種關(guān)于思考的技巧，它更多的是一種思考的習(xí)慣，可以通過有意識的培訓(xùn)養(yǎng)成。比如在學(xué)校開設(shè)水平思考課程，建立思考俱樂部，在俱樂部里，研究生可以聚集在一起，按照明確的主題訓(xùn)練自己，有準(zhǔn)備地實(shí)踐水平思考的方式。每一個大學(xué)老師也要具有水平思考方面的一些素養(yǎng)，在授課時(shí)也能適當(dāng)應(yīng)用這種方法訓(xùn)練學(xué)生。5.培養(yǎng)研究生具有組織和實(shí)踐的精神。有些人可能比較容易擁有創(chuàng)意，但是這種人通常不善于組織，接二連三冒出來的創(chuàng)意使他們無暇將其一一組織起來。愛迪生的成功在于他不僅富有創(chuàng)意而且具有優(yōu)秀的商業(yè)頭腦。因此富于創(chuàng)意的人也要善于組織。也要同時(shí)培養(yǎng)專注、決心、果斷的人格特征。因此，要培養(yǎng)研究生全面的素質(zhì)。具有創(chuàng)新精神的同時(shí)也要具有組織和執(zhí)行的能力，不怕失敗，能夠?qū)ψ约阂龅氖虑榫哂袌?zhí)著的精神，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，終究一事無成。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力是關(guān)系未來國家科技發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，是國家研究生教育的首要任務(wù)。水平思考是我們運(yùn)用大腦的另一種不同的更有效的方式。水平思考使研究生的頭腦更加靈活，培養(yǎng)研究生的水平思考能力是提高研究生創(chuàng)造性思維的一種有效方法。水平思考可以通過本文所建議的多種不同方式在研究生教育的整個階段得到有力的實(shí)施。研究生一旦養(yǎng)成水平思考的習(xí)慣，就可以滲透到他們以后工作和思考的領(lǐng)域中，推動國家科技的發(fā)展，做出更多杰出和創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]愛德華·德·博諾.水平思考法[M].馮楊，譯.太原：山西人民出版社，2008.基金項(xiàng)目：大連理工大學(xué)研究生院教改基金項(xiàng)目作者簡介：趙紅華（1977-），女，博士，講師，大連理工大學(xué)運(yùn)載工程學(xué)部工程力學(xué)系。