基于科學(xué)研究的生態(tài)學(xué)教學(xué)改革初探

摘要：地區(qū)及全球環(huán)境問題頻繁出現(xiàn)使生態(tài)學(xué)受到前所未有的關(guān)注。生態(tài)學(xué)教學(xué)作為生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，其地位和作用越發(fā)突出。雖然近年來許多高校針對生態(tài)學(xué)教學(xué)進行了較好的探索，但與生態(tài)學(xué)的發(fā)展速度相比還存在一定的差距。從目前生態(tài)學(xué)教學(xué)存在問題出發(fā)，在科學(xué)研究角度對生態(tài)學(xué)教學(xué)改革進行初步探討，將為未來生態(tài)學(xué)教學(xué)提升提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)；教學(xué)改革；科學(xué)研究

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0057-03

生態(tài)學(xué)是研究生物有機體與其周圍環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科，它既是一門理論學(xué)科，又是一門實踐性強和應(yīng)用面廣的綜合性學(xué)科[1]。近年來，隨著全球性環(huán)境問題的不斷出現(xiàn)和日益嚴重，人們對生態(tài)學(xué)的關(guān)注程度得到了前所未有的提高，生態(tài)學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展、保護地區(qū)及全球生態(tài)安全方面發(fā)揮著越來越重要的作用[2]。生態(tài)學(xué)人才作為生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其地位和作用不言而喻。而且環(huán)境問題復(fù)雜性和艱巨性的加劇，對當(dāng)代生態(tài)學(xué)人才提出了更高的要求。傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)教學(xué)模式顯然遠遠不能滿足和適應(yīng)新時期生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)的需要。因此，對傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)教學(xué)的改革和探索已顯得甚為重要和迫切。傳統(tǒng)高等教育普遍只重視學(xué)生基本理論知識的普及和掌握，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面較為欠缺?；诖爽F(xiàn)狀，教育部已明確指出：實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。大學(xué)教育在提高學(xué)生理論水平的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、提高學(xué)生解決實際問題的能力。生態(tài)學(xué)作為一門實踐性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生實際操作及創(chuàng)新能力具有越發(fā)突出的作用。它也是現(xiàn)代生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的重要方向，成為新時期生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。教學(xué)和科研是現(xiàn)代高校的兩個主要職能，兩者間存在非常緊密的聯(lián)系，相互影響，相互促進，正確處理好兩者的關(guān)系對學(xué)科發(fā)展至關(guān)重要[3，4]。21世紀(jì)以來，隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，創(chuàng)新意識已經(jīng)成為衡量人才的主要指標(biāo)之一[5]。特別對于像生態(tài)學(xué)這樣實踐性很強的學(xué)科來說，其對人才的創(chuàng)新意識和實踐能力要求更高。很顯然，傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)教學(xué)已很難滿足新時期生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)的要求?？茖W(xué)研究作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐操作能力的一種重要途徑，在生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)方面將具有獨特而重要的作用。它不僅可以有效促進現(xiàn)有生態(tài)學(xué)的教學(xué)改革，大幅度提高生態(tài)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而且在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型生態(tài)學(xué)人才方面優(yōu)勢更加明顯。筆者將以現(xiàn)代生態(tài)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，在剖析現(xiàn)代生態(tài)學(xué)教學(xué)弊端的同時，結(jié)合生態(tài)學(xué)科學(xué)研究，對我國的生態(tài)學(xué)教學(xué)改革進行初步探討。

一、目前生態(tài)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.注重傳統(tǒng)理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏更新。注重傳統(tǒng)理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏更新是現(xiàn)代生態(tài)學(xué)教學(xué)存在的普遍問題。雖然生態(tài)學(xué)是一門較為年輕的學(xué)科，但在較短的時間內(nèi)其發(fā)展速度卻是驚人的。在自身發(fā)展的同時，通過與不同主要分支學(xué)科的有效結(jié)合與交融，目前生態(tài)學(xué)已經(jīng)形成了多個新興的分支學(xué)科，例如分子生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、全球生態(tài)學(xué)、行為生態(tài)學(xué)、進化生態(tài)學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)等。這些分支學(xué)科不僅使傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)理論得到了更大的發(fā)展，而且有效促進了更多新的生態(tài)學(xué)理論和技術(shù)的出現(xiàn)。它們已經(jīng)成為現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的重要組成部分。另外，隨著生態(tài)學(xué)研究的不斷深入，越來越多的新的生態(tài)學(xué)研究成果不斷出現(xiàn)。它們作為生態(tài)學(xué)的最新發(fā)展構(gòu)成了現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的前沿。然而，縱觀目前我國大學(xué)生態(tài)學(xué)教學(xué)實際，絕大部分教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)基本理論為主，涉及生態(tài)學(xué)最新進展的內(nèi)容甚少。這里我們并不是忽略生態(tài)學(xué)傳統(tǒng)理論的重要性，而是認為傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)理論只能是現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的重要組成部分，但并不是全部。現(xiàn)代生態(tài)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)理論知識，而且也要讓學(xué)生了解和掌握應(yīng)用生態(tài)學(xué)理論所帶來的生態(tài)學(xué)的最新發(fā)展，同時也包括現(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究所產(chǎn)生的一些新理論和新技術(shù)。只有系統(tǒng)掌握了現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的各種理論知識，我們培養(yǎng)的生態(tài)學(xué)人才才能更好的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

2.重視理論教學(xué)，實踐教學(xué)薄弱。生態(tài)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。但從目前生態(tài)學(xué)的教學(xué)實際來看，理論教學(xué)普遍比較受重視且發(fā)展較快，與之配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻嚴重缺乏。長期以來，我國的生態(tài)學(xué)教學(xué)主要以課堂上的理論教學(xué)為主，涉及到實踐環(huán)節(jié)的也都以課堂演示或語言描述的形式來完成，學(xué)生真正進入實踐操作的機會很少。在這種教學(xué)模式下，課本上的生態(tài)學(xué)理論知識就是學(xué)生所要掌握的生態(tài)學(xué)的全部內(nèi)容。由此產(chǎn)生的后果是顯而易見的，學(xué)生對生態(tài)學(xué)知識理解比較膚淺，生態(tài)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力明顯偏低，學(xué)生普遍缺乏生態(tài)學(xué)專業(yè)分析和解決問題的能力，生態(tài)學(xué)教學(xué)變成了名副其實的普通科普教育。近年來，隨著人們對生態(tài)學(xué)教學(xué)的重視，生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)也得到了一定的發(fā)展。雖然如此，由于原有生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)基礎(chǔ)條件十分薄弱，目前多數(shù)高校生態(tài)學(xué)實踐教學(xué)主要以學(xué)生開展野外科學(xué)調(diào)研為主。因此，改善生態(tài)學(xué)實驗和實踐條件已經(jīng)成為未來生態(tài)學(xué)教學(xué)發(fā)展和改革的重要方面之一。

3.偏重宏觀領(lǐng)域的教學(xué)，微觀層次理論很少涉及。我國多數(shù)高校生態(tài)學(xué)教學(xué)仍以生態(tài)學(xué)宏觀領(lǐng)域理論為主，有關(guān)生態(tài)學(xué)微觀層次理論很少涉及。在這種知識結(jié)構(gòu)的影響下，學(xué)生和普通民眾都認為生態(tài)學(xué)只是針對宏觀領(lǐng)域的研究。其實，就生態(tài)學(xué)學(xué)科的誕生來看，在當(dāng)時研究條件下，生態(tài)學(xué)的研究對象主要是針對生物所處的宏觀生存環(huán)境。但這種對生態(tài)學(xué)的描述隨著生態(tài)學(xué)研究的不斷深入很快發(fā)生了本質(zhì)的變化，特別在生態(tài)學(xué)與不同學(xué)科間實現(xiàn)有效交融，許多先進且精確的現(xiàn)代研究技術(shù)被應(yīng)用于生態(tài)學(xué)研究以后。因此，現(xiàn)代生態(tài)學(xué)不僅是運用宏觀手段對生物及其所處環(huán)境進行研究，同時，一些重要的微觀研究手段，例如分子技術(shù)，在生態(tài)學(xué)研究中發(fā)揮著更大的作用，以此推動生態(tài)學(xué)向更深層次發(fā)展。就目前我國生態(tài)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，有關(guān)生態(tài)學(xué)微觀領(lǐng)域知識的教學(xué)內(nèi)容很少。究其原因，可能有以下幾方面：一是相關(guān)專業(yè)教材嚴重缺乏。我國目前有關(guān)分子生態(tài)學(xué)的專業(yè)教材極少，只有部分教材在相關(guān)章節(jié)進行了簡單的介紹。二是生態(tài)學(xué)實驗條件的限制。在分子水平開展生態(tài)學(xué)的研究，需要先進的實驗設(shè)備和高成本的實驗經(jīng)費投入，這些都是多數(shù)高校所不能具備的。

二、科學(xué)研究在生態(tài)學(xué)教學(xué)中的地位與作用

1.科學(xué)研究在生態(tài)學(xué)教學(xué)中的地位?？茖W(xué)研究是一種重要的實踐活動，它在生態(tài)學(xué)教學(xué)中占有非常突出的地位?，F(xiàn)代生態(tài)學(xué)人才不僅要掌握豐富的生態(tài)學(xué)理論知識，更重要的是學(xué)會和掌握如何有效的將這些理論應(yīng)用于社會實踐中去。因此，實踐教學(xué)在生態(tài)學(xué)教學(xué)中具有特別重要的地位?？茖W(xué)研究作為一種特殊而重要的實踐活動[6]，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的各種生態(tài)學(xué)理論知識，而且教會了學(xué)生如何靈活并高效的運用這些理論知識服務(wù)于社會實踐。另外，與其他實踐活動不同，科學(xué)研究可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神，從而有效的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.科學(xué)研究在生態(tài)學(xué)教學(xué)的作用。①及時更新教學(xué)內(nèi)容，與生態(tài)學(xué)前沿保持同步。生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新和完善對生態(tài)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須時時更新，這樣才能滿足生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)的需要。生態(tài)學(xué)是一個發(fā)展快速的年輕學(xué)科，每年都有大量的新的科研成果被創(chuàng)造出來。這些科研成果對我們傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)理論進行了較好的補充和完善，進而推動生態(tài)學(xué)向更廣更深層次發(fā)展。對生態(tài)學(xué)教學(xué)來說，科研就是其堅強的后盾和提升的動力。只有通過科研，我們才能及時了解生態(tài)學(xué)的主要發(fā)展方向、最新發(fā)展動態(tài)以及未來應(yīng)用前景，進而為生態(tài)學(xué)教學(xué)提供取之不盡、用之不竭的知識源泉。我們在教學(xué)過程中應(yīng)不斷充實生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的新概念、新理論，國內(nèi)外生態(tài)學(xué)研究的新熱點，有效拓展學(xué)生的知識面。對生態(tài)學(xué)專業(yè)教師而言，只有通過關(guān)注科研和投入科研，我們才可以及時有效的更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正把生態(tài)學(xué)教學(xué)工作做好。②變革生態(tài)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和書本學(xué)習(xí)已經(jīng)遠不能適應(yīng)現(xiàn)代生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)的要求。科學(xué)研究可以有效促進生態(tài)學(xué)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革。利用科學(xué)研究，教師可以對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行有益的嘗試改革，不斷豐富和完善教學(xué)方法，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效結(jié)合，從而極大提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，科學(xué)研究也是一種重要的學(xué)習(xí)方法，我們稱之為研究性學(xué)習(xí)。它是以生態(tài)學(xué)基本理論知識為基礎(chǔ)，以研究課題為載體，在培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力的同時，全面提高學(xué)生的知識理解與運用能力。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下通過對周圍環(huán)境的實際考察和分析，選擇自己感興趣的環(huán)境問題進行專項實驗研究。該方法不僅幫助學(xué)生鞏固和加深了對生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，也使學(xué)生學(xué)會了如何靈活運用生態(tài)學(xué)基本理論來解決實踐中出現(xiàn)的環(huán)境問題，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。③提供資金支持，大力改善教學(xué)條件。教學(xué)條件對教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。而科學(xué)研究可以為教學(xué)條件的改善提供有力的資金支持。為了更好的開展科學(xué)研究，我們必須首先成功申請相關(guān)的研究項目資金。這些項目來源是多方面的，可以是國家級的，也可以是省市級的。當(dāng)然我們也可以通過與企事業(yè)單位的相互合作有效吸收和利用社會資金。這些項目資金在幫助我們完成專業(yè)研究的同時，可以較好的改善我們的教學(xué)條件，包括教學(xué)環(huán)境設(shè)施的改善、教學(xué)儀器設(shè)備的改良、先進教學(xué)軟件的開發(fā)以及教學(xué)圖書資料的豐富等。當(dāng)然，教學(xué)條件的改善可以極大的提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效率，從而為未來的新的科研項目的開展提供堅實的人才基礎(chǔ)，實現(xiàn)生態(tài)學(xué)教學(xué)與科學(xué)研究間的良性循環(huán)。