簡論高職課程中開放式教學模式的導入

摘要：教學是學校的核心工作，職業院校的最終目的是將培養的人才服務于社會經濟建設，因此，教育與職業合并以及校企的深度合作是近些年職業院校專業建設改革的重要課題，本文從職業教育的人才培養模式入手，較深刻地分析了當前職業教育中存在的問題和面臨的挑戰和機遇，借以開辟一條教學與企業零接軌的開放式教學模式。

關鍵詞：高職院校專業建設；開放式教學模式；實訓基地建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0207-02

所謂開放式教學模式，“提倡充分發揮學生在學習中的能動性，以企業化和實戰性為教學要旨，把課程教學、專業建設等通過企業模式來實現”，特別是針對高職院校各個專業的專業課程教學，這種開放式的模式在課程中的導入，既符合市場對人才規格的需求，也適宜專業建設發展的需要。校企合作模式這一課題是目前所有職業院校教學工作的重點，將教學與實踐零度接軌是職業教學的發展方向。國內職業院校均對此項工作做出了有益嘗試：如天津交通職業院校與豐田公司聯合辦學成立“豐田班”，由豐田公司提供相應的教學設備、教學模式、技術資料和師資培訓，為天津地區的豐田汽車經銷店培養技術人才。比如，揚州工業職業技術學院視覺傳達藝術設計專業與揚州漆器廠全方位合作，聘請企業專家為學校教學提供指導，為學生縮短崗位適應期提供良好條件。因此在高職院校確立校企合作的長效機制是實施校企合作教學的核心理念。實現與企業的深度合作是職業教育實踐教學工作質量的根本保障，搞好這項工作不僅可以保證實踐教學質量，使其達到預期目的，更是校方與社會互動的需求，結合現階段教育教學的實際情況，本著“相互支持，互惠互利，共同發展”的原則，為我們的高職院校教學以及專業建設探索一條開放式的教學改革模式是現階段此類學校的重要工作。各類實習實訓基地是職業學校的一大特色，而目前的實習基地仍舊走在課堂式教學的老路上，也就是學校僅僅將授課的場所從普通教室挪到了各類各級的實習教室，從教師的角色和專業素質到管理模式和實戰性等都未發生根本的改變。其實僅僅實驗器材和實習條件的擴充，并非實訓教學改革的核心和全部，必須在教學硬件提升的基礎上尋求企業化運營模式的納入才是改革的精髓，也就是開放式教學模式在職業院校中的導入。實施開放式教學模式的首要工作是建立起長期且穩定的實習基地，與企業形成良好的合作關系，以此為平臺開展實踐教學計劃，來實現開放式的專業教學。

一、建立開放式實習基地的目的、意義、原則

1.建立和完善校外實習基地，其目的是最終實踐畢業生輸出規格與就業崗位的“無縫連接”，通過在具有一定企業特征的實習基地的鍛煉，所培養出的學生能最大限度地滿足企業需求，順應行業的發展方向?；氐慕ㄔO是達到這一目的的基礎，同時也可以更好地完成本專業的實習計劃。擁有完備的校內外實習實訓基地是職業院校辦學的重中之重，更是其辦學的最突出特色。

2.實習基地是滿足專業培養目標和實習大綱要求的可供學生穩定學習的場所。實施教學計劃，堅持教學與生產勞動相結合，堅持理論與實踐相結合，培養學生創新精神和實踐能力的客觀要求，也是讓專業教師了解行業一線動向，將掌握的最新實踐經驗反饋于教學，優化課堂教學內容，從而形成一個“開放式”的教學模式。

3.建立實習基地的原則：依據基地建設條件，結合專業特點，遵循“專業對口，就地就近，長期穩定，相互支持，共同發展”的原則，分期分批地建立滿足實踐教學需要的實習基地，將特色與實訓實習的教學實際作為基地建設的基本準則。

二、建立開放式實習基地的基本條件

1.滿足高職高專學生實習及實踐教學需要的企事業單位可以作為院校的實訓實習基地。

2.建立實習基地的單位應具備較高的專業技術水平和豐富的技術指導與管理經驗，能為師生實習提供所需的教學、工作條件，有指導和接受學生進行專業實習的能力。

3.建立基地的企業單位應具有較強的專業指導力量，能積極地配合我系師生教學實習、生產實習及社會調查等工作，既能選派素質高業務強的人員擔任實習輔導工作，又能建立健全各項規章制度，并能保證實習計劃有效落實。

三、建立開放式實習基地的思路和運作方式

1.校企深度合作機制。實習基地建設要本著“相互支持、互惠互利、共同發展”的原則，充分利用學院的科研、人才、信息等優勢資源，在完成我系實踐教學任務的同時，幫助基地單位培養人才和進行科技咨詢與開發、文化建設等，促進我系實踐教學與企業實現長期且穩固的合作關系。

2.教務處是我系實習基地建設的主管部門，負責教學實習基地的規劃，要發揮宏觀管理和組織協調作用。教學單位是實習基地建設的主體和責任人，要充分發揮自身的專業優勢、校友優勢、師生優勢，有計劃、有目的、有步驟地開展實習基地建設工作。

3.導師制與實習基地建設緊密結合。將導師制滲透到實習基地建設和校企深度合作中。建筑裝飾專業具有實習單位較多，各實習單位用工需求量有限的特點，因此更加適用于導師制模式，由導師帶領實習小組深入企業完成實習任務，進而達到校方與企業雙贏的目的。由此突出了“指導教師”在實習工作中的主導作用，發揮了學院聯合企業組織管理和指導學生進行實習的核心作用。

4.基地建成后，不得隨意變動。教務部門及教學單位應與基地單位保持經常性聯系，主動與實習基地單位交流經驗，聽取意見，改進工作，使之成為我系穩固的教學實習資源。

四、開放式實習基地的工作職責

搞好實習基地建設工作，離不開實習單位的支持與幫助，為了齊心協力搞好實習工作，實習基地單位應協助校方做好以下工作。

1.實習基地應提供學生及指導教師實習所必須的場所及硬件條件，以滿足實習師生的實習，積極配合，和諧互助，認真履行實習基地的各項職責。

2.將實習基地建設及接納指導教師和實習學生列入本單位工作計劃，組織實習基地建設工作領導小組，負責協調有關事項，解決有關問題，做好實習指導人員的選派工作，安排實習生實習工作任務。

3.依據建立實習基地條件，做好各方面的建設工作，包括相應人員隊伍建設、教學設施建設和教學管理規章制度建設，使其達到目標要求。

走出封閉的教學管理舊制，敞開校門，引進全新且符合實際的理念和實習實訓管理制度，是當前教學改革的當務之急。職業院校學生的就業不僅事關畢業生切身利益，更關系到高等教育的發展、社會經濟建設等多個方面。建立和完善與就業密切接軌的實習基地是對畢業生就業渠道的重要補充，也是提高職業院校教學質量的出口，它對促進畢業生就業、深化教育教學改革、培養用人單位后備人才具有積極的作用。

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作者簡介：蔡笑（1974-），遼寧地質工程職業學院建筑系副教授，教學主任，研究方向為藝術設計及高職教育教學研究。