低年級小學(xué)語文的識字教學(xué)

摘要：識字教學(xué)是低年級小學(xué)語文的主要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給小學(xué)語文識字教學(xué)帶來了一定的困難。教師在識字教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富識字教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要對低年級小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析，并對低年級小學(xué)語文教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：低年級；小學(xué)語文；識字教學(xué)

中圖分類號：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0104-02

識字教學(xué)是當(dāng)前低年級小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和當(dāng)前教學(xué)方式的影響，識字教學(xué)效果并不十分理想。在今后的低年級小學(xué)語文教學(xué)中教師需要充分認(rèn)識到識字教學(xué)的重要性，提高小學(xué)識字教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生語文知識的積累。

一、低年級小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的主要問題

識字教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于教學(xué)方式的不合理和小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)語文識字教學(xué)效果并不十分明顯。但是識字教學(xué)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要步驟之一，同時(shí)也是小學(xué)生知識積累的必經(jīng)過程。當(dāng)前低年級小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的主要問題有以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方式過于單一。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，小學(xué)低年級語文識字教學(xué)應(yīng)該選擇比較豐富的教學(xué)方式，這樣才能有效地集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。但是當(dāng)前大部分低年級小學(xué)語文識字教學(xué)的方式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，難以提高識字教學(xué)的效果。當(dāng)前小學(xué)語文識字教學(xué)中主要采取教師講授學(xué)生被動(dòng)接受的方式，教師向?qū)W生介紹生字的讀音，筆畫以及字義，但是這與小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)及好動(dòng)的年齡特點(diǎn)并不十分相符，導(dǎo)致教學(xué)的效果并不理想。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，在小學(xué)語文識字教學(xué)中往往難以集中小學(xué)生的注意力，導(dǎo)致識字教學(xué)難以有效地開展。當(dāng)前小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中往往是介紹生字的字義，讀音和筆畫，但是這種比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容難以引起學(xué)生的重視和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致識字教學(xué)效果不好。當(dāng)前小學(xué)低年級語文生字教學(xué)內(nèi)容量逐漸增加，針對這一十分艱巨的任務(wù)，教師的教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)有著十分重要的作用，但是由于教師在教學(xué)中往往忽視了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致識字教學(xué)難以有序進(jìn)行。

二、低年級小學(xué)語文識字教學(xué)的建議

低年級小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容就是識字教學(xué)，但是由于目前識字教學(xué)的方式和內(nèi)容并不十分合理，導(dǎo)致小學(xué)語文識字教學(xué)效果并不十分理想。由于低年級小學(xué)語文識字教學(xué)受到多方面因素的影響，教師在教學(xué)中需要全面考慮其影響因素，逐漸提高小學(xué)語文識字教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生語文知識的積累，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。

1.識字教學(xué)需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)十分復(fù)雜，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，教師在教學(xué)中需要充分考慮這一因素，爭取在學(xué)生注意力集中的時(shí)間內(nèi)提高識字教學(xué)效果。另外小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在生字的學(xué)習(xí)中教師可以充分利用這一特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的識字水平。

2.識字教學(xué)需要豐富教學(xué)形式。小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的教學(xué)方式對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，如果教學(xué)形式過于單一，這將會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，影響小學(xué)語文識字教學(xué)的效果。現(xiàn)有的小學(xué)語文識字教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致教學(xué)效果并不十分理想。一方面教師可以采用肢體語言，示范生字。由于小學(xué)生比較活躍積極，在生字的學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用肢體語言演示，使學(xué)生理解生字的意義，幫助學(xué)生記住字形。比如在小學(xué)語文課本中往往會(huì)學(xué)到一些動(dòng)作示范性很強(qiáng)的詞語，比如“拔河”、“跳高”、“跑步”等，這都與動(dòng)作有著十分緊密的聯(lián)系，教師可以為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。另一方面教師可以采用游戲的方式豐富生字學(xué)習(xí)的方式。由于小學(xué)生對于生字的學(xué)習(xí)缺少一定的興趣，教師僅僅是以枯燥的方式教授生字詞，往往會(huì)引起學(xué)生的厭倦，采用做游戲的方式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以以輕松的方式學(xué)習(xí)應(yīng)有的知識。教師可以通過編故事的方式將一些新的字詞組成一個(gè)簡短有趣的小故事講給學(xué)生聽，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以通過編口訣的方法使學(xué)生記憶生字詞，也可以通過編順口溜的方式豐富學(xué)生的記憶方式，認(rèn)識和熟悉所學(xué)的生字詞。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，在低年級的小學(xué)語文教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行識字教學(xué)。這不僅可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以豐富教學(xué)形式。教師在識字教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，比如可以通過播放音樂的形式或者是圖片的形式認(rèn)識字音和字形，這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外小學(xué)語文低年級中的漢字與小學(xué)生的實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系，在漢字的學(xué)習(xí)中可以通過生活中的實(shí)際例子進(jìn)行識字教學(xué)，比如在教授“車”、“汽車”、“火車”、“飛機(jī)”的講授中可以用圖片或者是實(shí)際例子進(jìn)行講解，這樣可以有效地區(qū)分這些字的概念，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象化，這在一定程度上可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

低年級小學(xué)語文識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文的主要教學(xué)內(nèi)容，但是由于低年級小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，再加上漢字學(xué)習(xí)比較枯燥，導(dǎo)致教學(xué)的效果并不十分理想。小學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，今后小學(xué)語文識字教學(xué)需要不斷豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合理的方式和方法，提高小學(xué)語文識字教學(xué)水平。

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