也談英語電影教學(xué)

摘要：文章中分析了中國的英語學(xué)習(xí)者語言運用能力差的三點原因；電影在外語教學(xué)中的積極意義。并通過一系列的經(jīng)典電影中的例句說明了在外語教學(xué)中如何做到電影與教學(xué)的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：語言運用；電影；詞匯；語法；主題思想

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0185-02

一、引言

中國學(xué)生的英語像流水線上生產(chǎn)出來的統(tǒng)一產(chǎn)品：語法知識很充實；都擅長做選擇題但實際語言運用能力極低；很會挑同學(xué)作文中或試題中的錯誤，自己卻常犯最基本的錯誤。原因在于教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，填鴨式教學(xué)對雙方來說都是最艱巨而收效甚微的。原因有三，第一，語言是工具而非知識，Krashen（1982；1981）嚴(yán)格區(qū)分語言學(xué)習(xí)（language learning）和語言習(xí)得（language acquisition），并認(rèn)為二者之間不可轉(zhuǎn)化，在其中習(xí)得起主要作用，所以主張把語言形式的教學(xué)壓縮到最低限度。而我們的英語教學(xué)正相反，四、六級考試又強化了英語學(xué)習(xí)的機械性、功利性和狹隘目的性，強化了以做題為主的錯誤方法。第二，語言是包羅萬象、千變?nèi)f化而又點點滴滴很瑣碎的。交際法注意到了“互動”，但限于多數(shù)教師沒在外國生活過，不熟悉西方生活與文化，口語也不夠流暢地道，此法的教學(xué)就變成給予一些人造、孤立的情景，學(xué)生像木偶反復(fù)操練一些“應(yīng)景”套話，不適合學(xué)生思維連貫性的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高。而且模擬的情景畢竟和現(xiàn)實情況會有偏差（史寶輝，1997：66-68）。此法更適合于倉促出國的強化學(xué)習(xí)。第三，語言屬于、承載并反應(yīng)文化。所以英語的學(xué)習(xí)到了高層是一個以之為工具去學(xué)習(xí)英語（國家的）文化從而提高語言和文化素養(yǎng)的過程。脫離了文化環(huán)境的語言學(xué)習(xí)不啻無源之水、緣木求魚。

電影之所以為人們重視，是因為其具有教育意義，而這種教育意義主要來自對電影的欣賞和理解，即以電影為工具，提供給學(xué)習(xí)者電影之外的內(nèi)容。所以我們教育的立意要高元，就只有也必須擯棄教育等于死學(xué)知識、鸚鵡學(xué)舌練技能這種簡單、狹隘的理念，把育人當(dāng)作第一要務(wù)，使每一門課程都達(dá)到集人格培養(yǎng)與知識掌握于一體的雙層目標(biāo)。電影課更是這樣，因為它是一門綜合性的人文學(xué)科。因此老師要選擇對學(xué)生終生發(fā)展有影響的影片，實現(xiàn)電影課程目標(biāo)的多元化。另外，電影教學(xué)要在電影課與現(xiàn)有課程之間建立聯(lián)系，就需要教師對本專業(yè)的知識有一個多層面、、全方位的認(rèn)識，有較全面的西方文化素養(yǎng)，能將知識系統(tǒng)化并延伸、拓寬。

二、詞匯短語的學(xué)習(xí)

①同一個詞往往有不同的含義和用法。比如下文要探討的suppose。②有的詞根據(jù)場景和上下文在漢語中有不同的翻譯，比如excuse和impress。③有的詞語或短語學(xué)生壓根就不知道還有另外的意思，又因為懶惰、浮躁、不查詞典從而什么都學(xué)不到甚至曲解原意。比如way，tell，what，with和and all等。④有的詞或短語在一部電影中反復(fù)出現(xiàn)，但學(xué)生對其含義較模糊又懶得查詞典。那么這時就需要老師進(jìn)行點撥、引導(dǎo)和總結(jié)，尤其是第一種情況。因為同一個詞出現(xiàn)在同一部電影中，含義和用法之不同的比較很明顯，總結(jié)之后印象就會非常深刻。當(dāng)然，第四種情況筆者會讓學(xué)生自己查字典或?qū)ψg文進(jìn)行總結(jié)，印象會更深刻。比如be in for it，on the ground，on the charge of，serve sb.，right for doing sth.和as good as（等于）等等。那么，為了引起學(xué)生的注意力和興趣，筆者把激將法和懸念發(fā)并用，有時還鼓勵他們找出腳本中譯錯之處，這樣不但活躍氣氛，激發(fā)興趣，增強信息，不盲目崇拜權(quán)威，還會使他們對學(xué)到的只是印象深刻。

三、口語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

電影是提高口語最佳、最經(jīng)濟的途徑。練習(xí)的重要性是不言而喻的，所以讓學(xué)生表演時較好的方法。另外，我們從課本上學(xué)的多是書面英語，而學(xué)生們覺得一個句子能達(dá)到快速準(zhǔn)確的譯出就“燒香”了，所以不重視口語與書面語的區(qū)別，客觀原因是因為他們并不清楚二者究竟有什么不同。針對此問題閉著是即將、懸念、鼓勵、總結(jié)法一起用。比如：ain’t可以代isn’t，aren’t，don’t，doesn’t，didn’t，hasn’t，haven’t.《獅》、《卡》中有一些此用法。

四、學(xué)主題思想與做人

電影不但是提高口語最佳、最經(jīng)濟的途徑，巧妙復(fù)習(xí)語法，亦是我們的英語、歷史、西方文化概況的老師，像百科全書一樣為我們提供幾乎所有知識。我們不但可以從電影中獲取到視覺上的饕餮，更深一層含義是通過形式各樣的內(nèi)容，去挖掘、感悟電影中所隱射出的人生觀，道德觀，價值觀。隨著時代的變遷和人們欣賞角度的升華，一部好的電影，往往不只是火爆的鏡頭和絢麗的動作場面，往往摘得各大影展的佳片，都會以影片內(nèi)在的意圖來深入心靈而后帶給觀眾反思。了解一部電影，往往就是了解一段歷史和一代人，或者了解人們通過膠片反映出的社會現(xiàn)象和人性豐富多彩的一面。《肖申克的救贖》讓我們懂得遇到再大的挫折，遭遇再大的磨難，承受再大的痛苦，感受再大的艱辛都不是最可怕的，最可怕的是你在那時放棄希望，那么一切都會結(jié)束。男人都是堅強的，我們應(yīng)該像電影的男主人公那樣越挫越勇，永遠(yuǎn)不放棄希望。保留希望，才是實現(xiàn)目標(biāo)的最基本原則。當(dāng)我們在逆境的時候，我們需要反思如何使自己敢于面對，而不是無所適從的承受。對于人來說，生命更為寶貴，我們不但要保護(hù)自己，還要保護(hù)更多需要保護(hù)的人。在這部電影中，辛德勒在亂世中的所作所為讓我們明白怎么做一名保護(hù)生命的男人，拯救即將消逝的生命，而我們在這個和平年代，面對弱者或是不公的現(xiàn)象，冷漠和事不關(guān)己充斥著整個社會，我們沒有擔(dān)當(dāng)，我們不敢去肩負(fù)這些社會的正能量，逃避和無視更成為了理由和接口，因此正義和正能量本身就是一枚無上榮譽的勛章。

五、結(jié)語

電影更多的是傳遞一種信息，我們往往在觀看的過程中，一方面能感悟影片所帶來的震撼，通過語言的溝通，我們能夠了解西方社會的現(xiàn)狀，了解不同導(dǎo)演對于人性的表述，也明白了藝術(shù)源自于生活的定理。通過這些濃縮的信息，我們可以在觀影后，體會吸收到影片帶來的養(yǎng)分，同時也能提升自身的修養(yǎng)和對藝術(shù)更深層次理解。看電影學(xué)英語詞匯、短語、語法、文化……熔為一爐，看中聽，聽中學(xué)，學(xué)中記，相輔相成。和其他人文學(xué)科的目的與作用一樣，優(yōu)秀電影具有良好的教育意義，不僅能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是在藝術(shù)享受的同時，提升他們的想想境界人生視野，培養(yǎng)敦厚而高尚的情懷。因此老師要選擇對學(xué)生終身發(fā)展有影響的影片，實現(xiàn)電影課程目標(biāo)的多元化。另外，電影教學(xué)要在電影課與現(xiàn)有課程之間建立聯(lián)系，就需要教師對本專業(yè)的知識有一個多層面，全方位的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]史寶輝.交際式語言教學(xué)二十五年[J].外語教學(xué)與研究，1997，（3）：6668.

[2]林鵬，紅梅.珍文精聽英語系列聽100年奧斯卡電影學(xué)英語《卡薩布蘭卡》[Z].湖北音像藝術(shù)出版社.

[3]林鵬，紅梅.珍文精聽英語系列聽100年奧斯卡電影學(xué)英語《獅子王》[Z].湖北音像藝術(shù)出版社.

作者簡介：喬輝（1982-），男，陜西涇陽人，英語教學(xué)方向，助教，本科學(xué)歷。