高職高專綜合素質人才培養探討

摘要：當前社會企業之間的競爭很激烈，企業為求生存和發展，在招聘和錄用新職員時強調其要具備一定的綜合能力。為此，綜合能力的高低已成為企業選拔錄用人才的第一標準。高職院校是培養、輸送具有綜合素質人才的搖籃，本文就高職高專培養綜合素質人才的問題進行探討。

關鍵詞：高職院校；綜合素質人才培養；探討

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0222-03

高職院校是經濟社會發展到一定階段的產物，與傳統普通高等教育有著明顯不同，它是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向服務和管理一線職業崗位的實用型、技術型專門人才為目的的高等教育。高職高專的職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和創業能力，滿足經濟社會對高素質勞動者和應用型人才的需要。高職高專要將學生培養成為具有“綜合素質+專業技能+職業定向”的“1+1+1”三位一體的應用型人才，以適應我國經濟發展的需要，滿足企業的需要。本文就高職高專學生應具有的綜合素質人才培養進行探討。

一、高職院校學生綜合素質的內涵

1.素質的內涵。素質是指以人的先天稟賦為基礎，通過環境影響、實踐鍛煉、后天教育形成的能用品質、道德、知識、能力、水平、素養等多種方式表現的各種要素的綜合體。素質按其內容劃分六類。即身體素質、心理素質、智能素質、品德素質、審美素質、勞動素質。其中思想品質是人的重要素質之一，是知識、能力培養的基礎。

2.高職院校學生綜合素質的內容。高職高專學生的綜合素質包括：道德人格素質，扎實的基礎課素質，堅實的專業素質，寫作素質，創新、開拓、適應素質，協調和處理人際關系素質，身體素質，心理素質。一個大學生的綜合素質高低，往往通過他的言談、行為舉止等呈現在人們面前。

3.高職院校學生綜合素質人才培養的現狀。①道德缺失。道德是規范在個人思想和行為中的體現。它貫串于社會生活的各個方面，當代大學生中有部分人道德缺失，表現在集體觀念差、做事不顧全大局、不講信譽、沒有感恩之心、不講奉獻等。②專業基礎知識不牢。高職院校在新生入學的第一學期安排專業基礎課程學習，部分學生認為基礎課程內容枯燥、無激情去學，另外，有部分學生還不適應大學的學習環境，導致對專業基礎知識掌握不牢。③寫作能力差。寫作能力差表現在學生在實習過程中要求寫實習日志，大部分學生只寫出二、三十個文字，實習結束卻無法完成一份一千多字且內容完整的實習報告。④人際關系不佳，心理素質較差。大學教育已不是應試教育，學生的空余時間相對充裕，但是，不少學生不參加校園文化活動及社會實踐活動，而是坐在電腦前，通宵玩游戲，同學之間不交往，少溝通，心理素質較差，面對失敗和挫折，無所適從，往往走向極端。⑤缺乏創新、開拓精神。高職高專的學生中有相當一部分缺乏創新、開拓精神，創新、開拓精神對大學生業務素質提出具體要求，要求學生的專業理論基礎知識要扎實，要經常實踐，在實踐中總結經驗、找出差異，然而，現在高職高專的學生缺少的正是一種強烈的進取心和不屈不撓的意志。

二、高職院校培養綜合素質人才培養應做好的工作

1.加強對綜合素質中素質教育的重要性認識。綜合素質中素質教育不能只做表面文章，必須加強對素質教育規律的認識。素質教育是以提高國民或受教育者諸方面素質為宗旨的以人的成才要素和諧發展為目的的教育。它既強調受教育者的綜合素質，又強調受教育者的素質結構；強調受教育者潛能素質的挖掘和后天素質的培養；強調受教育者共性素質和個性素質培養的統一；強調知識、能力、方法、思想品質等培養的統一；強調專業素質與人文素質培養的統一。綜合素質中素質教育是使高職院校學生成為一個在競爭激烈的社會中能夠保持和完善高尚人格，會學習、會生活、會自愛、會愛人的現代人的教育。

2.加強綜合素質中素質教育規律的研究。素質教育是我國一貫的教育思想的繼續和發展。實施素質教育，必須加強對素質教育規律的認識，素質教育中還有一些規律尚未被人們認識，只有加強素質教育規律的研究，才能深化教育改革，保證育人質量。明確綜合素質中素質教育的特點：綜合素質中素質教育不像傳統教育那樣把重心放在書本上的教育。是以人為本的教育與社會的教育有機結合。素質教育的特點不是讓學生獲得一種知識，而是讓學生擁有一種精神、一種態度、一種不解的追求、一種驅動力。通過素質教育，最主要的是讓學生學會如何做人。如何做一個高尚、有責任的人、獻身于對真理的探究的追述，能感到一切美好的事物，充滿公平正義的精神，崇尚簡樸，有一顆感恩的心。

3.制定綜合素質中素質教育培養目標。綜合素質中素質教育的根本任務就是把人塑造成人，就是發展和實現他的人性。高職院校按素質教育的根本任務制定學生綜合素質培養目標，堅持以人為本，促進學生全面發展，提高學生服務國家、服務人民的社會責任感。

4.處理好綜合素質與全面發展教育的關系。綜合素質中素質教育與全面發展教育有密切的關系，表現在一是素質教育與全面發展教育本質上是相同的；二是素質教育是全面發展教育的繼續，素質教育更重視人的全面發展所包含的多樣的素質，更重視各種素質的關系及把握各種素質培養統一度，重視人的全面發展具有的素質結構；三是素質教育比全面發展教育更有利于教育實踐的具體化和可操作化。

三、提高高職院校培養綜合素質人才培養要做好以下幾點

高職院校把綜合素質培養作為教育目的，把德、智、體、美、勞作為學生全面發展的內容，以全面提高大學生思想品質、科學文化、身心健康、勞動技能、創新能力、發展個性為目標，具體措施如下。

1.堅持德育為先。堅持德育為先，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生具有崇高的道德品質和社會責任感。學校在德育中應該幫助學生自覺自愿地而不是被動地朝教育者預期的目標產生行為與心理變化。加強學生道德人格素質培養，應以說服教育為主，理論灌輸、榜樣影響、潛移默化地教育學生；采用開放性說服教育，充分提供信息，全面擺出事實，以其自覺、自愿為基本特征，達到對方自覺發生變化的目標。德育教育需要良好的社會環境，在全社會大力弘揚愛國主義情操，通過電視、電臺、報刊、雜志大張旗鼓宣傳道德模范的先進事跡。

2.專業素質與社會實踐相融合。專業素質是最為關鍵的素質之一，實施素質教育，絕對不能削弱專業素質，否則就不是科學的素質教育。教師要加強作業布置與批改工作，促進學生通過自學和完成作業培養專業素質；老師要加強課件制作，讓學生通過校園網自主學習專業知識；要加強對學生學習動機的誘導，學校聘請專家和歷屆優秀畢業生作報告，用他們職業成功的經驗影響學生，感化學生；動員學生廣泛開展社會調查，利用假期深入社會、企業，增強專業實踐能力。

3.加強創新素質培養。為培養學生創新素質，教務處、團委、學生會和教學系部要通力配合，通過開展專題報告、講座，讓學生開闊視野。教師在課題研究中，要吸收學生參與到科研活動中，學生通過自己的親身體驗，從中領悟科研方法。教師要鼓勵、指導學生進行論文創作，教會他（她）寫作技巧；鼓勵學生假期到企業兼職，達到提高專業素質和研究能力。

4.提高寫作能力。寫作對于某些職業很重要。寫作能力強的學生，不僅有較高的寫作水平，而且還有很高的分析思考問題的能力、創新能力。為此，教務處、團委組織好各種征文比賽，演講比賽，引導學生熱愛寫作，這對提高學生的寫作素質有一定的幫助。

5.練就心理素質。學生的心理素質好，能幫助他（她）更好地適應未來職業挑戰，能戰勝挫折，不斷成功。學校要定期組織心理講座，開展心理咨詢工作，關心愛護每一個學生。學校有關部門要定期組織各種文藝、美育活動，活躍學生生活，這不僅有助于學生的身心健康，而且還能提高學生文藝和美的修養。

6.協調和處理人際關系的鍛煉。協調和處理人際關系是每個高職高專學生應具備的非常重要的素質，學校必須在日常活動和管理中，讓學生們經受磨煉，學習協調和處理人際關系的方法；學生處應經常組織規模宏大、參加人數眾多的活動，在活動中引導學生積極與他人溝通，在與他人的接觸中，學會如何處理矛盾；告誡學生遇到不順心的事，應冷靜，不要沖動，應以寬容之心對待他人。開展各種有益活動，有利于提高學生協調和處理人際關系的素質。

7.積極鍛煉身體。身體素質是關鍵素質，一個有健康體魄的人，才能更好地工作，取得業績。健康的體魄僅靠上體育課那幾十分鐘是遠遠不夠的，學校、各系部必須組織好課余體育鍛煉活動，經常開展排球賽、籃球賽、足球賽、拔河等體育比賽，讓更多的學生參與到比賽當中。這樣不僅能鍛煉身體，提高體質，而且還增強了同學之間的凝聚力。

高職高專在綜合素質人才培養的目標下，要把學生培養成為具有綜合素質的人才，學校應制定合理的人才培養計劃，及時修改人才培養方案；充分發揮各職能部門的作用，真正做到一切為了學生，為了學生一切；教師要出謀劃策，學校要集思廣益，培養出德、智、體、美、勞等全面發展的德才兼備的應用型人才，服務于社會。

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