如何有效組織區(qū)域活動

摘要：區(qū)域活動是幼兒園不可或缺的一種教育形式，本文主要從制定區(qū)域活動計劃、創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境、有效投放材料、適度指導等方面論述了如何有效組織區(qū)域活動，以更好地激發(fā)幼兒自主學習的興趣，增強學習效果。

關鍵詞：區(qū)域活動；活動計劃；區(qū)域環(huán)境；投放材料；指導

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0273-02

區(qū)域活動是幼兒園常用的教育活動形式之一，是幼兒自主學習及合作探究式互動學習的有效方式，主要圍繞健康、語言、社會、科學、藝術等領域開展，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。區(qū)域活動蘊含著松散性、愉悅性、順應兒童求知天性等特點，是培植幼兒創(chuàng)造力的土壤，已逐步成為幼兒園教學的主要場所，其作用、價值得到大多數(shù)人的認可。

一、制定區(qū)域活動計劃，明確活動主題及目標

組織區(qū)域活動，首先要制定區(qū)域活動計劃，在計劃中，要明確活動主題，及通過多少次的活動來實現(xiàn)該主題，需要利用哪些區(qū)域，在各區(qū)域的活動目的及需要的投放材料等。如某幼兒園大三班，制定了一份區(qū)域活動計劃，主題活動為“春天真美麗”，共有四次活動，利用了美工區(qū)、表演區(qū)、自然科學區(qū)、圖書區(qū)、益智區(qū)、制作區(qū)等六個區(qū)域。其中美工區(qū)的計劃如下。第一次活動，活動目的：運用已有的繪畫經(jīng)驗，用近大遠小的方法畫出窗外的景物；培養(yǎng)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。投放材料：水彩筆，油畫棒若干，白紙，畫有窗戶輪廓的圖紙。第二次活動，活動目的：能用粘貼、繪畫等形式制作手機。通過制作活動，了解手機給人們生活帶來的便利。養(yǎng)成有條理、有序的操作習慣和力求細致的工作態(tài)度。投放材料：教師與幼兒共同收集的紙盒、彩色紙、水彩筆若干、剪刀、膠棒、各種手機圖片。第三次活動，活動目的：利用毛線粘貼制作有關春天景色的作品；掌握使用膠水和膠棒的正確方法。投放材料：膠水，膠棒，各種美勞材料、毛線。第四次活動，活動目的：嘗試用水粉畫表達對春天的喜愛，培養(yǎng)幼兒想象力。投放材料：水粉顏料、毛筆、圖畫紙、調色板、油畫棒、抹布、吸水紙、洗筆瓶等。

二、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境

總體來說，區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設要圍繞教育目標、教育內容的具體要求來進行，同時，要考慮到幼兒的年齡、室內外空間情況、動靜結合、季節(jié)、地域等具體因素。

1.活動區(qū)與空間的關系。每個班級要根據(jù)具體情況確定活動區(qū)的數(shù)量。如果幼兒園的硬件設備較好、師資較強、空間較大，則可以多設置一些活動區(qū)；反之，需要適當減少一些活動區(qū)。有條件的幼兒園應設置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學宮、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等，以完整的設施、豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。一部分幼兒園的空間較為緊張，只能充分利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，相應地設置小一點的活動角，如圖書角、數(shù)學角、自然角、娃娃家等，活動區(qū)的數(shù)量也要相應的減少。除了利用活動室、睡眠室、走廊、門廳等基本空間外，還要充分考慮利用各空間內部的建筑元素，如墻、門、窗、柱、臺、墻面、天花板、地面等，如有的幼兒園在地面粘貼幾何形體、動物腳印、數(shù)字、字母等導向標志或認知訓練。

2.活動區(qū)的具體布局。活動區(qū)的布局應從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，可以將幼兒的探索興趣、經(jīng)驗、作品等作為區(qū)域活動布置的內容源泉，布置不要直接影響幼兒自由交談的展開。在布置時，還要根據(jù)各類活動的教育功能及特點進行規(guī)劃，如美工區(qū)、科學區(qū)等應設立在光線明亮、環(huán)境安靜的位置，音樂區(qū)、表演區(qū)等場地要寬敞些；還要注意動靜分開，比如音樂區(qū)與繪畫區(qū)要分開，以避免幼兒進行音樂時聲音過大而影響到繪畫區(qū)的活動，使其他幼兒難以集中精力。

3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的原則。①參與性原則。區(qū)域活動主要圍繞幼兒展開，幼兒是活動不可缺少的參與者，同時，教師和家長也要積極參與其中，如：教師發(fā)展和引導幼兒的創(chuàng)意，對幼兒意見的尊重，教師對幼兒自主規(guī)劃游戲空間的鼓勵，家長積極參加家長開放日活動，家長及幼兒積極參與活動材料的收集與準備，幼兒參與游戲環(huán)境的管理等諸方面。②發(fā)展適宜性原則。在創(chuàng)設活動區(qū)域時，要充分考慮到活動的適宜性，如：既要面向全體、符合幼兒年齡發(fā)展水平，又考慮到幼兒個體差異，符合不同幼兒發(fā)展的水平；要考慮到各班級的特色；既要讓幼兒主動服從活動規(guī)則，又要能發(fā)揮兒童的主體性、創(chuàng)造性。③因地制宜原則。室外活動區(qū)域大多采用統(tǒng)一規(guī)劃，各班級輪流使用。室內活動區(qū)域要充分挖掘每個班級環(huán)境的無限活動資源，如：充分利用原有環(huán)境與現(xiàn)成材料，發(fā)現(xiàn)和挖掘原有環(huán)境的特點，也能體現(xiàn)本園區(qū)的特色；在原有環(huán)境的基礎上進行加工改造，重新組合；根據(jù)幼兒個性發(fā)展需要和各種活動的需要創(chuàng)設、擴展、延伸相應的環(huán)境。

三、合理投放活動區(qū)材料，促進幼兒主動參與

1.根據(jù)幼兒身心發(fā)展及興趣特點投放材料。幼兒的興趣愛好大部分取決于幼兒的年齡特點及身心發(fā)展水平，不同年齡的兒童對玩具的需求是不同的。要根據(jù)各階段兒童發(fā)展的身心需要及興趣愛好，為兒童選擇合適的玩具，才能讓兒童在玩中學習和成長。如玩具的發(fā)放：小小班及小班主要以感覺運動類玩具為主，中班一般以象征性玩具為主，大班主要以規(guī)則性玩具為主。而超市購物、乘坐公交車等活動，主要在中班大班進行，如此可以鍛煉幼兒的識數(shù)、交際能力。

2.根據(jù)教學計劃及教育目標投放材料。在發(fā)放材料時，幼兒園要根據(jù)教學計劃，按照班級規(guī)模配置各階段必備的材料，但不是材料越多越好，過多的材料會使幼兒養(yǎng)成散漫、注意力不集中、不穩(wěn)定、做事不集中不穩(wěn)定的習慣，會形成喜新厭舊見異思遷的不良性格，也會養(yǎng)成浪費的習慣。

3.根據(jù)幼兒的安全衛(wèi)生投放材料。我國在2003年發(fā)布了《國家玩具安全技術規(guī)范》（GB6675-2003），對玩具的材料、小零件、合理濫用、正常使用、形狀、尺寸、強度、邊緣、尖端、突出物、金屬絲及連桿、彈簧等各方面進行嚴格的規(guī)定，其目的就是讓幼兒在享受玩具快樂的同時，遠離危險。其他發(fā)放的材料，特別是廢舊材料的發(fā)放也應如此，盡量確保安全，避免不安全因素。

4.根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平投放材料。不同的幼兒，有著不同的發(fā)展水平，有些同齡幼兒，也有不同的發(fā)展水平，所以，在提供材料時，不能大而化之地搞統(tǒng)一化，要根據(jù)不同幼兒的水平提供不同的材料，使每個幼兒都有符合自己水平的玩具，從而體驗到成功的樂趣，能更加健康地學習和發(fā)展，邁向更高的水平。

四、進行有效的指導

1.建立活動的規(guī)則。區(qū)域活動的組織，涉及到活動的編排、玩法介紹、規(guī)則制定、場地及材料準備等前期工作，在這些準備工作中，要積極鼓勵幼兒參與到活動規(guī)則的制定中來。

2.適度的指導。教師在區(qū)域活動中扮演不可替代的重要角色，在幼兒發(fā)展中具有重要的作用，其扮演的角色是動態(tài)變化的。在不同的游戲中，對不同的幼兒，其指導方式是不一樣的。如：幼兒在活動中無力解決或不斷重復而無進展時，教師可在觀察后進行指導；當幼兒需要玩伴、需要參與和引導、無所事事時，教師可在觀察后參與幼兒活動；當幼兒專注、輕松快樂時，教師不易過多干預。又如：教師在感覺類活動、角色類活動、結構類活動、表演類活動、規(guī)則類活動中，其指導方式也是一樣的，有的需要參與式指導，有的需要材料指導，有的需要語言指導。

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