邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高校植物學(xué)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

摘要：根據(jù)我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高等院校植物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合國(guó)外植物學(xué)開(kāi)設(shè)情況，分析了當(dāng)前我國(guó)高等院校植物學(xué)教學(xué)的研究現(xiàn)狀，提出了我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高等院校植物學(xué)教學(xué)改革的必要性及基本思路。

關(guān)鍵詞：植物學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)手段；邊遠(yuǎn)山區(qū)；地方高校

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0242-02

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展時(shí)代，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我們對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，因此必須更新以往教學(xué)觀念，把高校教育教學(xué)改革與發(fā)展放到首位[1]。植物學(xué)是綜合性普通高等院校開(kāi)設(shè)的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深人，為確保教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科體系完整和教學(xué)目標(biāo)的順利完成，筆者對(duì)植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行了初步的改革和探索。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高等院校植物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

植物學(xué)是我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高等院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，包括植物系統(tǒng)分類學(xué)、植物形態(tài)解剖學(xué)兩部分[2]。植物學(xué)內(nèi)容編排沒(méi)有按照植物生命活動(dòng)的客觀規(guī)律來(lái)編排，內(nèi)容缺乏有機(jī)聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中，存在教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容龐雜、課程學(xué)時(shí)多的問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)中教學(xué)方法落后、教學(xué)手段單一沒(méi)有活力，學(xué)生獨(dú)立查閱資料、歸納整理、拼寫(xiě)、自學(xué)等能力嚴(yán)重不足。因此，邊遠(yuǎn)山區(qū)高等院校植物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高等院校植物學(xué)課程改革必要性

植物學(xué)課程改革是教育教學(xué)改革核心和重要標(biāo)志，是邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高校教育改革的良好機(jī)遇。課程改革目前受到了廣泛的關(guān)注和重視[1]。特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，還提出課程教學(xué)改革的具體目標(biāo)、要求。首先從課程改革開(kāi)始，通過(guò)課程改革來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改變學(xué)生的培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。把課程改革當(dāng)成是不斷增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施[3]。隨著科技的不斷發(fā)展，植物學(xué)課程面臨學(xué)科地位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的挑戰(zhàn)。由于微觀學(xué)科的快速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)微觀技術(shù)研究領(lǐng)域較感興趣，由此變化影響到植物學(xué)學(xué)科的生存和可持發(fā)展；其次，伴隨新學(xué)科的不斷出現(xiàn)，在有限的課程學(xué)時(shí)內(nèi)，怎樣更好地完成植物學(xué)教學(xué)任務(wù)，是目前老師們必須面對(duì)和解決的問(wèn)題；最后，熱門(mén)和前沿學(xué)科教學(xué)和科研的投入得到了學(xué)校的大力支持。因此，對(duì)傳統(tǒng)植物學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效改革，是目前邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高校植物學(xué)面臨的當(dāng)務(wù)之急。

三、邊遠(yuǎn)山區(qū)地方高等院校植物學(xué)教學(xué)改革的基本思路

1.植物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革。植物學(xué)具有內(nèi)容抽象、知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)，以教材講授為主要教學(xué)方式，大多學(xué)生感到內(nèi)容很難理解、沒(méi)有趣味性[4]。以上這些問(wèn)題是植物學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是限制教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。內(nèi)容改革后，先根據(jù)植物體生長(zhǎng)、繁殖的順序和規(guī)律，介紹植物從開(kāi)花到種子和果實(shí)形成的演化規(guī)律；然后介紹植物演化水平、植物的開(kāi)發(fā)利用；最后介紹與人們密切相關(guān)的最為熟悉的被子植物。從而有利于學(xué)生對(duì)經(jīng)典理論的理解，及了解植物演化相關(guān)理論的最新進(jìn)展[5]。同時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合，可以使學(xué)生不斷鍛煉創(chuàng)新能力，提高利用科學(xué)思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.不斷更新教學(xué)內(nèi)容。大多植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，邊遠(yuǎn)山區(qū)更是如此。一本教材用幾年，甚至十幾年，或更長(zhǎng)時(shí)間，這與我們科技的迅速發(fā)展是非常不協(xié)調(diào)的。所以要不斷加快改革步伐，不斷更新課程教學(xué)新內(nèi)容，盡量做到少依賴教材。

3.結(jié)合本地區(qū)地域?qū)嶋H，實(shí)行因材施教。自然界植物的分布受緯度地帶性的影響，具有明顯的地域性。如果完全按照教材講授內(nèi)容教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成理論與實(shí)際相脫離的結(jié)果[6]。因此，要根據(jù)植物分布的不同地域，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷改革，相應(yīng)修改教材，合理取舍內(nèi)容，形成各具地方特色的教學(xué)內(nèi)容體系。

4.加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。只有做好這些，才能較快較好地更新課程教學(xué)內(nèi)容，從而不斷促進(jìn)植物科學(xué)向前發(fā)展和提高植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、不斷改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

植物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方法和手段比較落后，不利于邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，各地方院校的植物學(xué)課程教學(xué)都進(jìn)行了積極的改革[2，3]。具體做法有：（1）注重啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用。對(duì)每章課程內(nèi)容講解，結(jié)合地方特色，首先提出相關(guān)課程內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探討，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課，注意力更為集中，課程內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。（2）積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)中積極制作并用多媒體課件進(jìn)行授課，使抽象的課程教學(xué)內(nèi)容更直觀化、形象化，使學(xué)生更容易接受。（3）不斷加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。學(xué)生在課堂上難免會(huì)遺留一些不理解的問(wèn)題。因此，要適當(dāng)安排時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免影響其對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、鼓勵(lì)學(xué)生參與科研課題，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

主要針對(duì)部分學(xué)生對(duì)科研有熱情，但又缺乏科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)際情況，鼓勵(lì)部分學(xué)生積極參與教師的科研工作[7]。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不斷熟悉和掌握科學(xué)研究的基本程序及基本技能。這樣不僅能提高學(xué)生的科研素質(zhì)，也能減輕老師的科研工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生能相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展科學(xué)研究工作，自己設(shè)計(jì)課題、撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，并組織實(shí)施直至項(xiàng)目的順利完成，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的科研動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)處理、分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。近年來(lái)，我們一直密切關(guān)注植物學(xué)科的發(fā)展和前沿動(dòng)態(tài)，在把握植物學(xué)課程整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，只有結(jié)合地方特色，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，才能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)的積極性和主動(dòng)性，才能在很大程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)植物學(xué)的濃厚興趣。今后，植物學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)將隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行改革，在此過(guò)程中可能還會(huì)出現(xiàn)許多新的疑難問(wèn)題，我們會(huì)進(jìn)一步深入探索，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下時(shí)代發(fā)展的要求，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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