面向產業的軟件工程人才培養體系研究

摘要：針對當前計算機與軟件應用人才培養模式中存在的人才培養與企業需求相脫節，課程體系跟不上行業技術的最新發展等問題，提出軟件工程人才的培養模式。以完善專業知識領域為基礎、強化實踐創新為核心，推進國際交流為導向、健全就業創業為保障，為培養高端創新型軟件人才提供新思路。

關鍵詞：面向產業；軟件工程；人才培養；實踐創新

中圖分類號：G642.0?搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0247-02

隨著計算機技術的飛速發展和IT產業對人才需求標準的不斷提升，當前大學生就業競爭日趨激烈。其主要原因一方面是高等院校相關專業培養的人才數量遠不能滿足IT產業的需求缺口，另一方面高校培養出的行業急需人才的質量良莠不齊，導致企業不得不投入大量財力進行崗前培訓和再學習。究其原因，高校課程體系和培養方案設置的相對穩定性，導致高校人才培養體系的滯后，無法適應社會人才需求的動態變化。如何建立健全軟件人才培養體系，切實提高人才培養質量是一項復雜的系統工程。面向產業需求，校企深度合作，建立面向產業需求的人才培養課程體系，是當代高校培養符合行業需求、社會需求創新型軟件人才的主要途徑[1，2]。高校在軟件工程專業的建設中，重點研究軟件產業人才需求模式，在知識領域、實踐訓練、國際合作和就業體系四個環節致力于培養面向產業需求的人才培養體系，并取得了積極的成果。

一、完善專業知識領域?搖培養學生自主學習能力

軟件和計算機專業的人才培養宜采用“夯實基礎，強化實踐，體現國際化”的育人理念和人才培養模式。首先，國內外高校計算機與軟件工程相關專業的課程設計，通常需建立較為寬泛的基礎教育課程平臺，使學生具備扎實的數理基礎、自然科學基礎理論。因此，要在專業教育課程平臺，通過一系列專業課程的學習，使學生具備扎實的學科專業知識。其次，通過引進國際先進的課程資源、聘請國際化師資、加大英文和雙語教學授課比例，鼓勵學生參與出國項目等一系列手段，培養學生的英語運用能力，培養學生國際視野。整合課程平臺，采用精講多練，任務驅動等形式，使學生具備專業領域較強的自主學習能力。最后，強化實踐教學環節，使學生在多個平臺的實踐教學中，受到良好的計算思維和軟件工程基本訓練，熟悉軟件工程領域的發展現狀和未來的發展趨勢，具備初步的分析問題和解決問題能力，并形成了持續的自主學習能力。根據行業需求與技術演進，高校應科學制定適合自身和專業實際的人才培養方案，適時調整培養方向和專業課程群，形成相對靈活的課程體系和教學計劃。在實訓實習等相關獨立的實踐教學環節中，應結合當前緊缺的領域和實用技術科學來調整培訓內容，依據學生實踐能力培養和提高的漸進式規律，科學合理地設置學生的實踐類課程。

二、強化實踐項目訓練?搖培養學生解決問題能力

在夯實學生的基礎的同時，要重視學生實踐能力的培養。實踐課程是提升學生對知識、技能、工具熟練應用的重要手段，是擴大學生的知識領域和背景的主要途徑，對學生的就業起到決定性作用。為保障學生實踐課程的訓練效果，要致力于校企深度聯合，開展多層次的實踐項目訓練，主要包含實驗項目、科研項目、科技創新、競賽項目、企業實習、實訓、企業工作等多元化的實踐活動，校企聯合培養模式如圖1所示。

高校實踐類課程除涉及基礎課實驗、專業課實驗、以及驗證性實驗等大量實踐課程，還包括實訓和實習等重要環節。在實踐訓練過程中，學生的專業基礎知識得到了運用和拓展。理論課程教會了學生專業的基本知識和原理；校內實踐學習教會了學生實用技術和軟件應用環境，初步了解軟件開發流程，國際標準和規范；在企業的深度實踐教會學生熟練掌握軟件開發工具，具備項目管理經驗和工程意識。通過校企分階段漸進式實踐訓練，能有效培養和激發學生的實踐創新能力看，使學生能夠接觸實際項目的分工與合作，激發在實踐中的創新能力。同時以項目庫、案例庫、各類實驗室、研發中心、實習基地為依托來確保這一教學體系得以實施，下大力氣培養學生軟件開發技術，團隊合作精神、分析問題解決問題的能力等，使其快速融入到企業工作模式和企業文化中去。

三、加強國際合作交流?搖培養國際交流合作能力

軟件和IT產業是全球化和跨文化、跨地域的交流，而我國計算機技術整體水平仍落后于世界先進水平。在這個產業中我國工程教育面臨的最大任務就是工程教育的國際互認，培養卓越的工程師，計算機專家、軟件精英就必須改革當前教育模式，加入國際互認體系。開展國際化辦學成為高校培養工程型人才的一個硬道理。盡管各高校已經意識到國際化辦學的重要性，并在政策和資金等方面給予支持，但因諸多因素各高校國際化辦學進程存在著差異。國際化的本質在于按國際慣例做事，按國際標準來培養人才。國內高校的計算機和軟件人才培養過程要注重培養學生的國際視野和國際競爭力。應充分借助與國外高校和企業的良好合作基礎，堅持開放式辦學，不斷地、全方位地開展國際學術交流與合作，與國內外知名高校和企業開展合作關系。同時，全方位地開展國際學術交流與合作，開設前沿技術課程，真正做到與產業實踐結合，與國際發展接軌。通過多渠道的國際交流合作，可以培養學生較高的外語水平、開闊的國際視野、良好的國際交流能力，為其擇業、留學創造了優厚的發展空間，并可以適應國際化的工作環境，極大地提高了搞笑軟件人才培養的質量。

四、建立就業教育體系?搖培養學生創新創業能力

目前，我國高校培養出的大學生存在明顯缺乏實踐和創新能力的問題。建立面向就業的教育體系，培養學生創新創業能力至關重要。創業課程是哈佛商學院1947年率先開設的，創業課程分為創業意識、創業知識、創業能力素質和創業實物操作四類。教師大多數有過創業經歷、并擔任過企業的外部董事。國內創業教育課程是清華大學在1998年率先開設的，對學生就業與創業起到了積極的作用。高校在多方面與企業聯合過程中，一方面可以提高教師與企業合作學習的機會，增強教師的企業實踐管理能力，提高教師對創業領域的實踐、發展趨勢及創業教育社會需求變化的洞察力，為學生提供創業指導；另一方面可以聘請有實踐、精管理、懂理論的企業專家講授就業與創業課程，為有創業想法和興趣的學生提供進一步學習創業知識的途徑，適當拓寬和加深相關內容，培養學生的創新創業的實踐能力。

面向產業的軟件工程人才培養體系研究是新形勢下高等教育面臨的挑戰，直接關系到當代大學生面向社會、面向未來的發展。面對當前高等教育大眾化、就業困難化的新形勢，完善專業知識領域，強化實踐教學環節，加強國際合作交流，建立就業教育體系，實施校企聯合共同培養軟件人才是提高高校人才培養質量的有效措施。

參考文獻：

[1]蔣偉.基于創新型國家建設的高校人才培養戰略思考[J].產業與科技論壇，2009，8（2）.

[2]宋克慧，田圣會，彭慶文.應用型人才的知識、能力、素質結構及其培養[J].高等教育研究，2012，（33）.