礦業工程專業碩士研究生技術創新能力培養探索

摘要：技術創新型人才培養已經成為我國煤炭工業可持續科學發展重要任務。針對我國煤炭行業特點，探索礦業類工程碩士技術創新能力培養的基本模式，抓好“課程設置與授課、選題要求、答辯”三個關鍵培養環節，是造就礦業工程領域技術創新能力強高層次人才隊伍的關鍵。

關鍵詞：礦業工程；工程碩士；技術創新能力；培養

中圖分類號：G643.2文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0233-02

我國是世界上第一煤炭生產大國，2011年的原煤已經產量達到35.2億噸，占全球界煤炭總產量的49.5%左右。2011年我國煤炭消費量為18.39億噸，占全球界煤炭總消費量的49.5%左右，其占國內一次能源消費量的70%左右。這種狀況，與我國煤炭企業人才隊伍形成了明顯反差，技術人員嚴重不足，煤炭企業人才隊伍令人擔憂。有關資料表明，目前煤炭行業的從業人員達552萬人，從事工程技術的人員比例極為低下，僅僅3%左右。其中在采礦、地質、機電、安全等專業工程技術人員占總體工程技術人員的50%左右。這種工程技術人員匱乏的局面，已經嚴重影響了我國煤炭工業的健康與可持續發展。因此，通過礦業工程碩士的培養，造就一批具有技術創新能力與技術實踐強的高層次人才隊伍，是保障我國未來煤炭工業科學發展的瓶頸之一，意義重大。

一、礦業類工程碩士技術創新能力培養的基本模式

技術創新作為國家科技發展戰略核心之一，是價值創新的杠桿和源泉，其對煤炭行業的發展具有關鍵支撐作用。從某種意義上講，沒有技術創新，煤炭企業就沒有發展的活力；沒有專有技術，煤炭企業難以形成并強化其核心能力。煤炭開采作為人類最古老的工業之一，技術創新已經越來越成為企業發展的內在動力和必需支撐條件，如我國山東、江蘇、河南、安徽等省，逐漸進入深部開采，沖擊地壓、煤與瓦斯突出等動力災害日趨嚴重，如果離開先進理論與技術的支持，安全開采將成為空談，而掌握先進工程技術人員隊伍是關鍵。對于一個煤炭企業而言，如果持有了先進的專有技術，也就擁有了利于不敗之地的競爭的利器；而擁有一支敢于創新、善于創新的人才隊伍才是持久的動力源。因為技術的先進性是暫時的、很容易被別人趕上或超過的。采礦行業與其他行業相比較，具有如下顯著特點：一是采礦是一個十分綜合的行業，其涉及知識面廣，如采礦、建井、地質、機電與運輸提升、安全、管理、經濟等必不可少；二是工作條件艱苦、環境安全性差，時常受到頂板、水、火、瓦斯等災害的威脅；三是從業工人的普遍文化水平偏低、基本知識與技能薄弱。這些特點要求煤炭行業技術創新成果必須具有“先進、安全可靠和易操作”特征。從某種意義上講，礦業工程領域比其他領域的技術創新性人才要求更高。由于大部分礦業工程領域的工程碩士研究生來自現場第一線的技術骨干，因此，礦業工程領域工程碩士培養模式上應充分體現具有企業特點的自主創新人才培養要求，必需進行系統的科技創新訓練，具體應該做到：一是要強化技術創新的理念，理念創新是前提、是創新持續性和先進性的先導；二是不斷通“學習、學習再學習”，及時補給技術創新所必備的日益快速發展的關鍵知識；三是掌握技術創新的科學方法，一個科學的創新方法是保障技術創新少走彎路、多出創新成果的關鍵；四是通過技術創新實踐提高自我，只有不斷通過一次次技術創新實踐，由小到大、由少到多，才能成長為技術創新的優秀人才。對于技術創新理念和必備知識，可以通過礦業工程碩士研究生通過在學習培養高校，通過課堂講授或專題報告及相關的科研訓練、試驗等教學環節獲得的；而技術創新的科學方法以及對創新的敏感性是礦業工程碩士研究生在其所工作煤礦企業，勇于承擔技術創新實踐活動中，通過一次次成功與失敗中“干中學、學中干”獲取的。

立足于培養煤礦企業自主創新人才這一目標，制訂礦業工程碩士研究生培養的技術路線是一項重要任務。從一個系統角度出發，輸入端為研究生，輸出端為掌握基本方法與技能的技術創新型人才，而中間部分則是由培養要素構成的培養核心模塊，相當于計算機中的CPU。在這個核心模塊中，賦予了兩大培養路徑：一方面通過借助于高校知識密集、人才薈萃的優勢，充分要獲取顯性知識進行充電，努力在創造理念、創新意識和創新方法方面得到提升；另一方面，通過在自己工作的煤礦企業中積極承擔技術創新實踐活動，在創新精神和創新能力方面得到鍛煉和培養，二者有機互動，構成了較為完整的礦業工程碩士研究生創新性人才培養的基本框架。很顯然“知識、能力、意識、精神”四大要素協調一致，是煤礦企業自主創新人才培養的關鍵。

二、礦業類工程碩士技術創新能力培養的關鍵環節

對于礦業類工程碩士的培養，應重點把握好“課程設置與授課、選題要求、答辯”三個關鍵培養環節。

1.在課程設置與授課內容力求“實效性”尤為重要。由于國民經濟各個行業都有其特殊性，僅僅承認創新的共性，而忽略行業特點，往往創新做不到“實”處。煤炭行業就有著其特點，施工地點狹小、自然災害多、安全易患多、對技術的可靠性要求很高；同時，不同礦區因地質條件的復雜性，面臨技術難題的類型和特點也有很大變異性。因此，依靠科技進步，進行煤礦安全、高效生產是企業實施人才戰略不能僅僅停留在一般的口號中，而是要落到實處。這就要求礦業工程碩士研究生的培養方案的制訂，應充分考慮學生所在企業技術需求，由高校和企業協商共同制訂量體裁衣式的培養方案。根據我國煤礦特點，對礦業工程領域碩士研究生提出了如下培養方向：并實施模塊化管理：礦山壓力與巖層控制、采礦方法與工藝、綠色開采技術、資源經濟與管理、礦井特殊開采、安全技術與工程、礦業地質工程。對上述方向，實施模塊化管理。

2.強化論文選題的“實戰性”。采礦工程最大的特點是地質條件變化大和采掘施工進程的動態性。礦業工程專業碩士研究生必須在選題上貼近實際，進行實際工程的訓練，日積月累方能做到創新能力的提高。如果選題僅僅停留在“模擬”上，其創新能力就有可能呈現“教條式”性態，無法應對未來千變萬化的工程環境。因此，礦業工程專業學位論文的選題要特別注重應用相關理論和、知識，解決礦山生產實際中技術的研發，這種“務實性”是礦業工程碩士研究生學位選題必備基本條件。

3.注重過程、嚴格細化培養環節、全程嚴格監控。由于礦業工程技術人才要求的特殊性，要培養過程必須嚴格把關。礦業工程碩士學位論文質量評價最主要的標準是學生能否已經掌握實際工程技術創新的能力，而不是推演出新的理論公式，這一點與學術型碩士生的培養有著質的區別。從某種意義上講，一篇礦業工程碩士學位論文質量好壞直接體現在是否為企業解決了生產中的某些關鍵技術問題，是否已經獲得發現實際技術問題、有效解決實際難題的能力。為了達到這一培養目標，根據實際需求，礦業工程碩士學位論文的指導可以采取雙導師制，即學校導師和企業導師聯合指導：校內導師重點指導理論、方法及創新理念的提升；企業導師重點指導創新實踐技能的提升。

三、礦業工程碩士技術創新能力培養初步實踐

山東科技大學礦業工程專業學位研究生作為教育部改革試點單位，積極探索礦業工程專業學位碩士技術創新能力的培養，取得了良好效果。在授課方式上按照培養方案要求，為了便于學員學習和力求教學效果，組織建立多個教學基地如新汶、內蒙、棗莊、濟寧、淮南、攀枝花等，并選派富有教學和科研實踐經驗的高職稱教師親臨各個工程碩士教學點進行授課，并有企業對聽課人員嚴格考勤。這樣，在教學地點、時間上體現了高度靈活性；在教學內容上，根據學員構成和企業需求，進行專場技術講座或報告會：深部礦山巖石力學災害、采動巷道支護技術、綜采綜放工作面關鍵技術、薄煤層開采方法、煤礦火災防治技術等，把學員帶入礦業工程最新技術前沿。在學位論文選題上，要求以解決礦山企業在工程技術中的急需技術難題為目標，基于開發研究新技術、新工藝、新裝備等，來訓練提高自己的技術創新能力。自2002—2011年10年間招收和培養的礦業工程碩士452人選題的專業方向比例為：礦山支護技術占24％；采礦方法、工藝等方面占22％；選擇資源經濟與管理等偏軟方面的占到了6％；涉及地表沉陷控制等特殊開采技術方面約占17％；與煤礦安全有關的占19％；選擇礦業地質工程方面占到了7％；而選擇礦山巖土加固工程方面占5％。從選題的工程特點來看，有94％的論文源于礦山生產和安全技術急需的課題，直接指導和應用于礦山開采與安全生產實踐中。嚴格答辯程序，是保證礦業工程專業學位研究生培養質量的最后關口。山東科技大學礦業工程專業學位碩士研究生在答辯以前必須通過分學位委員會組織的專家內部盲評。對于盲評不合格者，將延期半年答辯。同時嚴格控制全票通過率，自2002—2012年期間，有32％的學生全票（5票）通過論文答辯，有34％的學生4票通過論文答辯，有18.1％的學生3票通過論文答辯，有15.9％學生未通過論文答辯。通過嚴格的答辯程序，提高了學位論文質量并維護了學校辦學聲譽。

通過對237名已經畢業礦業類工程碩士工作情況調查表明，有93％以上的礦業工程專業碩士學位畢業生已經成為煤礦企業的骨干力量。創新使企業的靈魂，教育是保障企業可持續發展的關鍵。努力提高礦業工程專業學位研究生培養質量，是保障我國煤炭工業可持續發展的重要舉措，任重而道遠。

參考文獻：

[1]楊麗.“十二五”期間中國煤炭科技的發展方向[J].潔凈煤技術，2013，19（1）：112-115.

[2]課題組.國有煤炭企業科技人才狀況及相關問題研究[J].煤炭高等教育，2006，21（3）：7-8.

[3]王森.煤炭行業工程碩士培養中存在的問題與對策研究[J].煤炭高等教育，2009，27（4）：83-85.

[4]羅文標，彭漢，杜娟，阮向前.基于知識創新的工程碩士研究生培養模式研究[J].學位與研究生教育，2009，（6）：8-11.

[5]劉魯萍，譚云亮.礦業工程領域工程碩士求“實”培養模式[J].陜西教育（高教版），2009，（10）：371-372.

[6]譚云亮，劉魯萍，華永芳.礦業工程領域工程碩士培養模式之思考[J].煤炭高等教育，2008，（1）：89-91.

[7]程國強，譚云亮.礦業領域工程碩士學位論文創新發展模式研究[J].科技視界，2012，（4）：28-29.

基金項目：山東省研究生教育創新計劃（SDYC12043）

作者簡介：劉魯萍，女，山東科技大學文法學院副教授，從事政治理論課教學與科研工作。