關(guān)注高中生物教學(xué)中的情感教育

隨著改革開放不斷深入，社會轉(zhuǎn)型不斷進(jìn)行的今天，人們的生活水平，生活質(zhì)量得到普遍提高，生活面與消費(fèi)面逐漸擴(kuò)展，琳瑯滿目的市場商品，千奇萬異的社會現(xiàn)象正不斷沖擊著青少年的內(nèi)心世界。中學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)育成長的重要階段，是世界觀人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。時(shí)代在變，社會在變，作為一名生物教師，我們應(yīng)該怎樣向?qū)W生進(jìn)行情感教育呢？

我想情感教育一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際思想情況。中學(xué)生各方面都在發(fā)展，正逐步向 “經(jīng)驗(yàn)型”、“情感型”和“理論型”、“理智型”過渡的特點(diǎn)，自我意識和獨(dú)立意識顯著發(fā)展，加之生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對自然和社會已進(jìn)入探索階段。為了讓學(xué)生產(chǎn)生愛國主義情感，民族自豪感和社會責(zé)任感，分辨真假善惡美丑，使學(xué)生能關(guān)心關(guān)愛他人，學(xué)會尊重他人，對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的情感。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)德育情感也有所提高。生物教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，中學(xué)生物教師責(zé)任重大。我認(rèn)為情感教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，并融入生物教學(xué)中。

一、愛國主義教育

在中學(xué)生物教學(xué)中，教師在課堂上像政治老師那樣大談愛國主義理論，而不與教材內(nèi)容相結(jié)合地空談，這種情感教育是沒有效果的。那么在生物課堂上怎樣實(shí)施愛國主義教育呢？首先要注意理論結(jié)合實(shí)際，我們的祖國地大物博，豐富的動植物資源是我們的驕傲。教師要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，如我國有鳥類約1258種，占世界鳥類種數(shù)的13%，魚類約3800多種，我國約有30000多種植物，僅次于世界植物最豐富的馬來西亞和巴西，居世界第三位。我國還有大熊貓、金絲猴、朱鹮、華南虎、羚牛、藏羚羊、銀杉、水杉，珙桐、紅豆杉，紫杉等特有的珍稀動植物品種等。上課時(shí)告訴學(xué)生這樣真實(shí)的材料、確切的數(shù)字，配以圖片和影像資料以加強(qiáng)提高到愛國主義高度，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

當(dāng)代中學(xué)生對資本主義的實(shí)質(zhì)知之甚少，認(rèn)為外國科技發(fā)達(dá)很容易自我貶低，產(chǎn)生崇洋媚外的思想，認(rèn)為中國不如外國。教師在課堂上要充分利用教材中涉及到的與中國有關(guān)的事例進(jìn)行情感教育。我中華民族的文化光輝燦爛，源遠(yuǎn)流長。例如中國中醫(yī)醫(yī)學(xué)中的經(jīng)絡(luò)學(xué)說就是一項(xiàng)了不起的成就，由于經(jīng)絡(luò)既不是血管，又非神經(jīng)，只是運(yùn)行全身氣血、協(xié)調(diào)全身生理機(jī)能的多功能線，西方國家至今仍然對經(jīng)絡(luò)學(xué)說知之甚少。由此可見，中華民族同樣對世界文明做出了巨大貢獻(xiàn)。我國科學(xué)家袁隆平主導(dǎo)的雜交水稻育種一直保持著國際領(lǐng)先水平，我國科學(xué)家還獨(dú)立自主研究繪制出水稻基因組，這類似于人類的基因組計(jì)劃，獲得了世界的矚目，更為解決世界糧食問題做出了重大貢獻(xiàn)。我國人工合成牛胰島素，自行研制的抗蟲棉，抗蟲水稻等抗蟲作物已經(jīng)用于生產(chǎn)。我國科學(xué)家所取得的成就足以讓我們驕傲和自豪，會激起學(xué)生的愛國主義的熱情，熱愛我們的祖國。

二、環(huán)境保護(hù)教育

環(huán)保意識是一種很重要的公民意識，他能幫助理解人與自然和諧發(fā)展的意義。這也是開展生物教學(xué)的重要情感目標(biāo)，也是生物課的價(jià)值所在，現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)是熱門話題，但是在目前的高考壓力下許多學(xué)校沒有專門開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，而在其他學(xué)科中很少有像生物學(xué)科這樣貼近環(huán)境。生物課中就有很多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識點(diǎn)。在生物教學(xué)中通過這些環(huán)保知識的教育使學(xué)生逐漸形成并加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識，進(jìn)而讓這些能夠付諸到實(shí)際行為中，讓學(xué)生能從自己身邊的小事做起。我想這是每一位中學(xué)生物教師都要在課堂上思考并付諸實(shí)施的。

現(xiàn)行的中學(xué)生物教材有很多章節(jié)都有生物學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合的很好的知識和章節(jié)。這就要求我們生物教師應(yīng)該充分利用課堂，借助教材，讓課堂這個(gè)教育這個(gè)主陣地，進(jìn)行環(huán)保教育。例如對日本的水俁病事件，倫敦毒霧事件，我國北方的沙塵暴天氣等重大事例圖片展示并進(jìn)行解釋，我們身邊的環(huán)境污染事件讓學(xué)生自己舉例，讓學(xué)生自己感同身受，進(jìn)而提高環(huán)保教育的效果。實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)的重要組成部份，重要的手段。那我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手動力，分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識絕佳的方式。

三、意志品制教育

堅(jiān)韌的意志品質(zhì)是克服困難，學(xué)業(yè)有成的重要保證。人的意志品質(zhì)包括意志的自覺性，果斷性，自制性，堅(jiān)韌性。然而這些好的意志品質(zhì)就是現(xiàn)在的中學(xué)生所匱乏的，亟待加強(qiáng)。而我們的中學(xué)生物教材中就有好多事例可用于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。生物科學(xué)發(fā)展史很多都滲透著前人的艱辛和智慧，留下了生物學(xué)先驅(qū)的深深的足跡。如在高中生物必修二“遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)”一章的教學(xué)中，讓學(xué)生思考：孟德爾獲得成功的原因是什么？從取材，研究方法，對出現(xiàn)問題的思考等方面，使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到任何一項(xiàng)科學(xué)成果的取得，不僅有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的研究方法更需要有堅(jiān)韌的意志和持之以恒的研究精神。借此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)自我控制能力，抵御各種情緒誘因，從而培養(yǎng)學(xué)生專一、刻苦、堅(jiān)韌的科學(xué)素養(yǎng)。

所以，教師在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)科知識理解掌握之余，可以盡情運(yùn)用情感教育的積極作用，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并增強(qiáng)教學(xué)效果。教育不能單純地以傳授知識為目的，而是要以全面提高人的素質(zhì)為目的。實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視情感教育，才能提高學(xué)生知、情、意、行多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)然學(xué)生的情感態(tài)度是多變的，所以情感教育不可能一勞永逸，必須做到持之以恒，方能達(dá)到教書育人的目的。