小班戶外游戲活動方案

設計意圖：

《愛探險的朵拉》是一部比較受孩子們歡迎的動畫片，可愛活潑，聰明勇敢的7歲拉丁小女孩，更是孩子們熟悉的小伙伴。她總是背著那個百寶囊背包和猴子Boots（布茨）一起經歷許多有趣的事情。于是我們以孩子的興趣為出發點，根據小班幼兒的實際能力，創設了游戲情境—跟著朵拉去尋寶。我們巧妙利用身邊常見的桌子、椅子，設置多重障礙，如獨木橋（椅子），鉆山洞（桌子），跨越籬笆（椅子），走迷宮（墊子）和池塘尋寶。整個過程圍繞尋寶展開，有效地激發了幼兒參與活動的積極性、主動性，又讓幼兒在游戲中發展了走、跑、跳、爬、跨等各種技能，也培養了幼兒的觀察能力和思維能力。讓幼兒在愉快的情緒下，大膽的參與游戲，體現了體能與智能并重。

活動名稱：跟著朵拉去尋寶

適合班級：小班

活動時間：20分鐘

參加人數：20人左右

活動目標：

1.練習走、跳、跨、鉆、攀爬等技能，提高平衡、手腳協調能力，增強體能。

2.能積極參與尋寶活動，并能積極動腦、大膽嘗試獲取寶貝的方法。

3.體驗成功帶來的快樂，喜歡參加戶外游戲活動。

活動準備：

1.障礙設置：小橋（一張張小椅子擺成的，中間有間隙）——大峽谷（大型滑滑梯）——山洞（四張桌子拼成）—— 迷宮（由紅綠藍方形墊子拼成，紅色墊子和藍色墊子的盡頭有均有大灰狼的標記表示不能通過，只有綠色的墊子才能通過，但墊子上還貼有炸彈標記，表示不能走；單腳印表示只能一條腿過；雙腳印表示兩條腿過）——籬笆（兩張小椅子側躺著，椅背和椅背靠在一起，擺成四排）——池塘（在場地中間畫一個大圓圈，圓圈中間放若干藏有寶貝的盒子；圈外備有取寶用的輔助工具，如圈、繩子、棍子、梅花樁等。）

2.根據場景布置路線，自繪一張“尋寶圖”。

3.音樂《加油，小寶貝》。

活動過程：

一、談話導入，引導幼兒進入游戲情境

（1）師：小朋友，你們喜歡看《愛探險的朵拉》嗎，今天就讓我們一起跟著朵拉一起去探險，去尋寶，好嗎？

（2）出示尋寶圖，引導幼兒觀察，了解尋寶的行進路線。

師：現在，我們一起來請地圖幫忙吧，請它來告訴我們怎樣才能找到寶貝。

首先，我們要走過獨木橋，穿過大峽谷，爬過山洞，穿過迷宮，跨過籬笆，最后才能到達藏著寶貝的池塘，寶貝就藏在圓形的寶瓶里，不過這些寶貝只有勇敢的，愛動腦筋的小朋友才能拿得到。

二、熱身運動

師：我們先來活動下我們的身體吧！老師帶領幼兒隨音樂活動身體的各個部位，如頭部運動——上肢運動——伸展運動——體轉運動——腹背運動——跳跳運動——全身運動——放松運動。

三、游戲“尋寶探險”

1.走小橋。幼兒有序地排成一隊，一個跟著一個走過小橋（小椅子拼成的，椅子與椅子之間有間隙，有的間隙小一點，有的間隙大一點）。鼓勵幼兒大膽地走過小橋，重點鼓勵、幫助個別膽小、動作發展稍弱的孩子。

2.大峽谷。幼兒以自己喜歡的方式自由穿過滑滑梯?？梢詮呐_階爬上滑梯，再從滑梯上滑下來，也可以從攀登桿上爬上滑梯，從臺階上一來。

3.過山洞。幼兒一個跟著一個爬過桌子組成的山洞。（啟發幼兒可以從桌子上面走也可以從桌子下面爬過去）

4.走迷宮。

（1）引導幼兒觀察迷宮，思考如何通過迷宮。

師：小朋友，你們看，現在我們來了迷宮，看看有幾條路可以通過？（引導幼兒觀察有三條路，綠色、藍色、紅色）

提問：看看路上有些什么？（引導幼兒觀察并找出路上的標記，地雷、腳印、大灰狼）

師：有兩條路的盡頭有大灰狼，所以我們只能走綠色的那條路，當我們遇到地雷該怎么辦呢？（引導幼兒說出跳過去）遇到一只腳印時該怎么辦呢？（單腳跳過）

（2）請一名幼兒示范。

（3）其余幼兒一個跟著一個魚貫通過迷宮。老師給予適當的提示與幫助。

5.池塘尋寶。

（1）師：我們的小朋友都是能干的小勇士，你們不怕苦，不怕累，現在我們終于來到了藏著寶貝的池塘邊了，看看怎樣才能拿到寶貝，寶貝藏在圓形的寶瓶里，看看池塘旁邊有一些工具可以幫助你們，我們應該怎樣運用這些工具呢？（圈、石頭、棍子）

（2）啟發幼兒大膽想象，如何借助工具取得寶貝。

（3）幼兒自由選擇工具取寶貝。（老師提醒幼兒不能掉到河里，并幫助能力弱的幼兒）

四、放松活動

1.幼兒玩一玩自己找到的寶貝。

2.師生共同收拾游戲器材，整理活動場地。

活動規則：

1.走迷宮時必須雙腳跳到墊子上，遇到地雷時雙腳跳過墊子，遇到一只腳印時單腳跳到該墊子上。

2.池塘尋寶時幼兒不能走到池塘里，只能在池塘邊上取寶貝。

活動反思：

興趣是讓幼兒主動參與活動的前提，游戲活動也不例外。在本次活動中我們根據幼兒感興趣的動畫片《愛探險的朵拉》創設了游戲情境，將教育目標和幼兒喜歡的動畫人物形象結合在一起，充分帶動了孩子們參與活動的積極性。

在整個活動過程中，我們始終堅持“活動在前，認識在后”、“發現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，盡量以鼓勵為主，以幼兒體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，為他們帶來了探索的成功和喜悅，幼兒的基本動作也進一步得到了發展。整個尋寶過程不僅鍛煉了幼兒的走、鉆、爬各方面的技能，還培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，以及積極動腦，大膽尋求解決問題的方法。真正體現了讓幼兒在玩中學、學中玩的教育本質，體現了游戲的多元的教育價值。