小學書法課堂教學策略

書法是我國傳統文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，是中華民族傳統藝術百花園中的一枝瑰寶，在我國古代、現代涌現出許許多多的書法家，然而這書法藝術似乎正在離我們越來越遠，逐漸被信息技術所代替，作為教師肩上的擔子更重了，在科技時代更應重視書法教學，這樣才使我國傳統文化藝術寶庫源遠流長。小學生是學習書法的最佳階段，他們的學習模仿能力很強，尤其是對技巧的訓練培養，我在教學中積累了一些經驗，也整理出自己的點滴做法。

一、根據小學生特點，培養其書法興趣

教師只要將學生的學習積極性調動起來，學生學習時的思維才最活躍、最有效。在書法教學過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯的效果。書法欣賞是書法教學中很重要的一環，學生只有懂得欣賞書法之美，才會喜愛書法。人們常說“眼高手低”，首先應培養學生的欣賞能力，其次才可能培養書法水平。由此可見，欣賞是進入書法藝術學習的最初的臺階，學生對書法興趣的產生最初來源于欣賞。如果沒有學生對祖國博大精深的書法藝術的認識，沒有學生對歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓練都毫無意義。學生的自制能力不可能持續，更不可能永久性的，因此興趣是依靠教師慢慢地去培養，有了興趣足以激發學生的創作欲，點燃學生學習書法的激情了。生活中學生非常喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家顏真卿是唐代著名書法家。為了學習書法，顏真卿起初向褚遂良學習，后來又拜在張旭門下。張旭是唐代首屈一指的大書法家，各種字體都會寫，尤其擅長草書。顏真卿希望在這位名師的指點下，很快學到寫字的竅門，從而一舉成名……學生聽了書法家的故事深受教育，感受到學習的樂趣。

二、充分發揮媒體的作用、教師示范、學生多練

在信息閉塞的年代，往往是教師在講臺上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習的時候也不按照老師的要求去做。可現在是信息時代，在指導學生書寫前，作為教師應當有限的時間放在寫字姿勢、執筆方法、運筆技巧、間架結等，在精講時要運用多媒體，給學生做精簡的講解，并加以演示，讓學生通過聽講、觀察，對字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。運用多媒體直觀性對學生學書法也是非常重要，在教學中一定要讓學生直接感觸到客觀具體事物，形成鮮明的對比。要寫好字必須以“練”字當頭，書法技能需要反復多次練習才能形成，但也要合理安排“講”和“練”的比例。教師講解時要抓住筆法的關鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學生會因為不能理解而失去興趣，學生要注意用筆的方法，還應該注意力，運筆的快慢也應同時訓練，把課堂上大部分時間留給學生練習，教師巡視輔導、發現問題應及時指出并加以糾正和反饋，并給予寫得好的學生鼓勵，激發學生的寫字熱情。

三、利用現代手段輔助教學，培養學生的學習興趣

在科技不發達的年代，由于受到時間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優美作品集中到課堂上一一展示給學生欣賞，這樣限制了學生的“視野”，不但學得慢，而且費時，并且往往要走許多彎路。而現在不同了，運用電教多媒體已被廣泛的運用到教育教學中，成為重要的教學輔助手段。打開視頻就可以親眼領略到著名書法家的一筆一畫的指導，生動形象的講解，靈活的教學手段，大大地激發了學生的學習興趣。有時學生看視頻難以弄懂的地方，教師在白板上再加以稍微地指導，這樣更能提高教學效果。再加上優美的音樂和動情的解說，創造一個悅目、悅耳、悅心的境界，激發學生的審美情感，學生不僅了解了作品的背景、特點，理解了作者的情感和意蘊，受到了啟發和感染，而且還強烈的感受到了書法的魅力，進一步產生對祖國書法藝術的熱愛之情。

四、學習書法離不開“三到”，讀帖與臨帖有機結合

1.眼是人類最重要的感覺器官之一。也是最能讓人感受到感覺器官。所以眼睛是讀貼感覺器官之一，對字帖中的字的用筆、結構至關重要，她能把握筆畫形態，看清每一個字點畫間的呼應關系，為臨帖、書寫做伏筆。

2.手的主要功能為拿取、拉動及推動、舉起或抬起物品等。我們可以透過手做很多不同動作和活動。由此看來手是臨帖過程中最重要的環節，學生把眼所看到的字的筆畫、筆順、結構通過記憶在紙上顯現出來。所謂正確有效的手到方法是：運用多種方法，有目的有針對性地進行練習。寫字時還要做到動作要到位，王羲之的入木三分，說明他的筆力強勁，在寫字時，要學生養成這種精神，要根據每一個字的輕重特點用力，否則寫出來的字沒有一種美感。

3.一定要靜下心來。“心急吃不了熱豆腐”這是大家都比較熟悉的一句俗語，學生練習書法也是這樣，看到一個字，心里會很自然的去分析每一個筆畫的形狀、寫法、這個字的結構、特點等，這樣才能把一個字寫好。

五、對學生作業的評價要多元化，激發學習的興趣

在書法教學中，對學生作業的評價是重要的一個環節，教師應該針對學生的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而激起他們的學習書法的興趣，使學生潛在的書法能力得到最大限度的發揮。通過評價來激發學生學書法的興趣。例如：每半個月搞一次作業展示；搞幾次班級書法比賽，評出獎項，給獲獎的同學發小紅旗，讓他們感到成功的喜悅，這樣一來幾乎每個孩子都能發掘出其閃光點，讓學生從心理上得到滿足，從而增大學好書法的欲望。

根據自己幾年來書法教學中的積累了一些經驗，但還有許多不足，在今后的教學過程中不斷地發現、挖掘、不斷總結提高。