小學生課外閱讀興趣培養之淺見

隨著課程的改革，小學生閱讀興趣的培養在教學中占據著越來越重要的地位。由于學生課外閱讀全憑各自興致，缺乏有效的指導，不少學生閱讀時走馬觀花，閱讀后則如過眼云煙。而讓小學生真正對課外書愛不釋手，我認為有閱讀的興趣最重要，因為興趣是最好的老師。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才能讓小學生在閱讀中體會到快樂，才會有真正的收獲。針對目前小學生課外閱讀中存在的種種問題，我開展了如何培養學生課外閱讀興趣的初步探索，以下我結合我的一些做法，談談自己的淺見。

一、營造氛圍激起閱讀興趣

每個人如果在一個非常好的氛圍中學習，那么對他的學習會有很大的幫助。小學生更是如此，所以我營造了以下的一些氛圍，來激起學生的閱讀興趣。

我先讓學生聽書，聽老師講一些他們沒有聽過的有趣的故事。教師那娓娓動聽的話語，故事中那曲折的情節都對學生產生了強烈的感染力，從而誘發了他們的興趣，同時他們還認為老師真了不起，很佩服你，把你當成他們的偶像，愿意追隨你、向你學習。同時他們對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。教師可抓住學生的心理特點，引導學生自己去看書，教師利用學生愿意聽故事的心理，因勢利導地把講故事的活動轉移到讀書上，從而達到使學生對閱讀間接生趣的目的。

我又以搞小比賽的形式定期檢查學生的讀書的情況，并有一定的小獎勵，讓他們更愛讀書。如我開展了故事演講比賽，促進各個學生間的互動。在故事演講比賽中，學生不僅僅是把故事內容簡單地復述，相反，學生往往為了表現得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。會對自己讀的課外書上的情節進行再“創作”，這樣學生的創新能力也得到了培養，語言表達能力和與人交流的能力也得到了加強，在這良好的氛圍中學生真正愛上了閱讀。

二、有效指導保持閱讀興趣

我覺得首先要指導學生如何選書，別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉。需要我們教師幫他們篩選、推薦，我認為，一、二年級的學生都比較喜歡看有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《小豬唏哩呼嚕》、《恐龍的溫馨故事繪本》、《了不起的狐貍爸爸》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《查理和巧克力工廠》、《納尼亞王國傳奇》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節的構造方面有一定的認識。

還要指導學生如何讀書，如果學生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學會技巧，學以致用，閱讀的效果就會大打折扣。因此，在閱讀的過程中教給學生科學的閱讀方法，對于提高學生的閱讀效率，乃至成材后走入社會都有著極其重要的意義。所以，我利用課堂，把閱讀方法的指導寓于課堂教學當中去，指導學生掌握科學的學習方法。以下是我在指導學生閱讀中總結的一些方法，來讓學生保持閱讀興趣。

泛讀法：如閱讀趣味性的讀物，應采取泛讀法，甚至可以一目十行，了解文章情節及大意即可。還有，當我們的讀書僅為了尋求某個問題的答案或專門搜集某方面的知識時，也可采用此法。

精讀法：對于知識性文章和那些語言雋永、引經據典、情節生動的美文佳作、名篇名著和其它文質兼美的優秀作品，則應該采取詳讀、精讀的辦法，甚至還可以將文章背下來。如此，學生則能通過靜心細讀體會文章的立意構思，揣摩其謀篇布局，欣賞到其中的妙詞佳句，從而把書中的精華變為自己的知識營養。

筆記法：俗話說，“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書” 的良好習慣。作好讀書筆記有利于他們對閱讀內容的深入理解和記憶；有利于積累材料，以豐富自己的寫作內容，提高寫作能力。

三、讀書活動鞏固閱讀興趣

小學生畢竟年紀小，興趣易激也易失。為使學生對課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養成良好的閱讀習慣，要想方設法，開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的效果，享受進步和收獲的喜悅，激發讀書后的成就感。

閱讀交流：為了使學生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節中還可舉行讀書感受交流活動。我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”的活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力，鍛煉了學生的膽量。

故事比賽：如我在班中推出“故事大王擂臺賽”，每周評出一位故事大王給予獎勵。“詩歌接力賽”，給勝利的小組每人獎一顆“星”。這樣一來，同學們都積極的背詩、閱讀，鞏固了學生的閱讀興趣。

習作創作：閱讀與寫作緊密聯系，勤于動筆能有效促進閱讀內容的深化。在閱讀的基礎上，可經常舉行一些讀后感征文比賽等活動。

書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者，它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座挖掘不盡的礦。就讓我們做引路人，引導小學生走進知識寶庫的大門。讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們的人文素養，陪伴其一生。