多媒體課件在小學語文課堂教學中的作用

【摘 要】 多媒體輔助教學在這方面起著舉足輕重的作用，特別是在小學語文課堂教學中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，利于輔助突破教學重、難點。能突出傳統(tǒng)小學語文教學中時空限制，使課堂氣氛輕松愉快，為語文課堂教學帶來意想不到的教學效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；小學語文；課堂教學；作用

多媒體課件的運用在小學語文課堂教學中的作用優(yōu)勢明顯。運用多媒體課件進行語文教學不僅非常愉快，容量大，形象直觀。學生學習興趣非常濃厚，而且教師教得輕松學生學得也愉快。教學效果非常好，學生知識也掌握得比較好。實踐證明，利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)制作的課件，有利于學習的情境。使學生充分發(fā)揮思維空間，促進學生積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解，它能把學習內(nèi)容在動靜、抽象到直觀、聽說到讀寫、繁復到簡單之間互相轉(zhuǎn)化，極大地提高教學效率。本人從語文教學和自制語文課件過程中，深切感知到多媒體課件的優(yōu)越性。我覺得把多媒體課件運用到語文教學中，可以起到以下五個作用：

一、運用電腦課件，激發(fā)學生學習興趣

我國古代教育家早就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，”由此可見，興趣就是個人力求深入的認識事物的意識傾向。小學生的心理具有喜新好奇的特點，思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的電腦課件大都是影視圖形或圖片剪輯而成的，圖象顯示模擬逼真，使教學內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學生喜聞樂見，生動活潑的教學氛圍，可以使學生置身于五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，使學生有身臨其境之感，吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。

例如：在教學《廬山的云霧》中，基于學生的活動經(jīng)驗貧乏，我精心制作了課件，在學生面前展示了一幅美不勝收的畫面，學生興趣高漲，欣賞著，暢談著，品讀著。課文讀完了，依然沉醉在美麗神奇的廬山云霧的遐想中。

二、運用電腦課件，突破教學難點

學生和文本之間的關(guān)系是“心有靈犀一點通”。 由于受年齡和生活經(jīng)驗的限制，對于小學語文教材中的某些教學內(nèi)容常常感到難以理解，出現(xiàn)了“心無靈犀”感覺與文本中所表現(xiàn)的情感絕緣，而其他傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學媒體也難以解決此問題。這時教師可以用多媒體課件調(diào)動了學生潛藏于內(nèi)心深處的相同的情緒體驗或類似的情感經(jīng)歷，讓小學生在運用電腦課件的輔助下，直觀的演示事物變化和形成過程，幫助他們克服理解難點知識障礙，從而達到其他教學難以達到的教學效果。

三、運用電腦課件，豐富學習內(nèi)容

教材知識教學的憑證，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會文本所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是交給他們學習知識的本領(lǐng)，引導他們?nèi)ラ喿x課外各類書籍。這就要借助電腦課件儲存量大.功能強.操作簡單等特點，給學生提供大量的課外知識。

例如：在教學蘇教版三年級《石頭書》一文這是一篇知識性很強的科學小品文。課文通過川川和磊磊這兩個小朋友與勘探隊員的對話，介紹了許多有關(guān)巖石的科學知識，告訴我們石頭就像一本書，里面蘊含著許多學問，并贊揚了這兩個小朋友愛“刨根究底”的科學探索精神。我在進行有效教學前，上網(wǎng)收集化石的圖片、礦物的圖片、有雨痕的石頭圖片、有波痕的石頭圖片、運用多媒體課件演示，讓學生想一想這些石頭能幫助我們做什么？學生通過直觀欣賞，交流，思維，最終發(fā)現(xiàn)：石頭和書的相似處——外形像書。

四、運用電腦課件，開拓學生思維

隨著時代的發(fā)展、知識的激增，對每個學生提出了更高的要求。如何最大限度的開發(fā)學生的思維，調(diào)動他們的主觀能動性，提高他們的綜合素質(zhì)？是擺在每個語文教師面前的新課題。電腦課件的運用恰如其分的迎合了這方面的需求，它能以生動活潑的畫面以及精美新穎的文字，引導學生主動思維，積極探索。

如：小學語文《黃果樹瀑布》一文中教學，文章涉及了一些關(guān)于動畫和象聲詞的問題，這些問題是小學生學習中難以理解的，若采用傳統(tǒng)的教學模式教學本課內(nèi)容----教學掛圖，雖然也能取得一定的教學效果，但是教學掛圖只能有限的進行實物演示，存在不可拆卸的缺陷，因此使學生的思維發(fā)展受的一定的局限性，難以達到預期的效果。

運用課件教學本課內(nèi)容，可以彌補教學掛圖和實物演示的不足當演示課件的時候，從而引起學生的種種思維，主動打開想象的閥門。學生的想象是無止境的，大大拓展了學生的想象思維。

五、運用多媒體課件，提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力

語文教學的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入（聽、讀）和輸出（讀、寫）的能力。傳統(tǒng)的教學手段比較單一：一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機會少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體技術(shù)能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時為學生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高。

多媒體課件在語文教學中的運用，不僅能延伸學生們的眼，還能延伸學生們的耳，甚至能延伸學生們的腦，是優(yōu)化我們語文課堂教學的好手段。但這需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學軟件，促使教學向現(xiàn)代化的教學手段邁進，為提高學生的能力，落實素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。