如何在小學數學教學中培養創新能力

【摘 要】 新課程標準把小學數學教學中培養學生的創新能力作為一項重要的標準，這就要求老師改變以往傳統的死板的教學模式和枯燥的教學方式，單一的教學方法，用全新的教學理念重組自己的課堂，讓所有學生都參與到課堂中來，從而達到培養創新能力的目標。

【關鍵詞】 創新能力；重組課堂

一、創設多種教學情境，培養創新能力

眾所周知，如果教學過程中毫無“波瀾”，那么一節課下來根本沒什么效果，更談不上創新能力的培養。所以， 創設多種教學情境，就是在教學過程中提出一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純用已有的知識和習慣的方法去解決，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界，這樣就能激起學生的學習興趣。實踐證明，在教學中教師經常創設適當的問題情境，讓學生去思考、去發現、去攀登，可以激發和強化學生的求知欲望， 提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力

1.創設“拾極而上”的情境。一個數學知識整體理解或解決較為困難，可分解為幾個比較簡單的知識，然后逐層推進，逐步深入，讓學生理解知識或解決問題有一種“拾極而上”的感覺，就會一步一步地跟隨老師，全神貫注，直至知識的完全掌握。這種知識的由淺入深的過程實際就是知識的形成過程，思維的構建過程。

2.創設“欲辨忘言”的情境。欲辨忘言即讓學生進入“心求通而未得”“口欲言而未能”的狀態。教師對某一知識進行適度的剖析、引導和提示后，讓學生自己思考和處理，這時很多學生是一種似懂非懂、欲進不能、欲罷不能的心情，教師利用這種情境可指明知識的關鍵、強化思維的嚴密和問題的難點，使學生快速獲得知識。在課堂上經常創設這種問題情境能使學生產生急切的求知欲望，并使學生的思維處于積極狀態之中。

3.創設“懸念叢生”的情境。懸念激發是一種積極的學習心理機制，它是學生對所研究的數學問題感到不滿足或疑惑不解時產生的，對大腦皮層有強烈而持久的刺激作用，它能使學生一時猜不透、想不通，又丟不開、放不下，從而產生濃厚的興趣。

4.創設“山重水復”的情境。山重水復即為學生設置一定的障礙。適當的障礙可激發優秀學生的求勝心理，進而獲得學習的動機和興趣。障礙激發學習動機有兩層涵義：一是教學內容能使學生“跳一跳，夠得著”；二是教給學生思想方法讓其自己操作處理，這樣能充分調動學生的學習積極性，獲得“柳暗花明”的驚喜。

二、激發學習動機，培養創新能力

學習動機是學生主動學習的動力 。學習動機一旦形成，它不僅使學生對所學的東西有一定的指向性。比如，用主動積極的學習態度去學習，對學習表現出濃厚的興趣，上課能集中注意力去吸取知識等，而且也有一定的動力使學習過程中的注意狀態、興趣水平保持下去，在遇到困難時有克服困難的意志力?？梢姡瑢τ诮處焷碚f，了解學生的學習動機并采取一定的教學手段，激發和培養學生的學習動機才是培養學生的創新能力的關鍵。

那么，教師將如何激發學生的學習動機來培養小學生學習數學的興趣呢？

1.充分利用學生的求知欲和好奇心激發數學學習興趣。求知欲和好奇心是人與生俱來的特性，處于求知階段的學生，求知欲和好奇心尤為強烈，合理和巧妙地利用這一特性可起到激發興趣的良好作用。

2.有效開展競賽活動，激發學習動機。心理學認為，競賽可以激發學生的上進心和榮譽感，形成強有力的成就動機。小學生好勝心強，富于進取，這種進取精神往往在學習競賽中表現得更加強烈。在教學中應不失時機的組織課堂競賽，使學生在競賽中引起學習的興趣。因此，教師要善于運用小學生的這一心理特征開展競賽活動。

3.及時反饋學習成績，運用評價手段，升華學習動機。研究表明，學生知道自己的學習結果會產生很大的激勵作用，而且反饋越及時效果越好。學習結果的反饋，就是將學習的結果信息提供給學生。因此，教師及時向學生反饋學習成績，使學生及時獲得自己學習情況的信息，能對自己的學習及時強化和矯正。

三、有效的課堂提問，培養創新能力

要想在課堂上培養學生的創新能力，要求老師一定要設計有思考價值的問題。在問題設計時，教師不僅要考慮提什么樣的問題，還要考慮為什么提這樣的問題，使每一個問題既為活躍學生的思維服務，又成為完成本課教學任務的一個組成部分。問題的設計可以從培養學生的感知能力、分析綜合能力、比較能力、抽象概括能力和創造想象能力等幾方面入手，使問題具有較好的啟發誘導性、清晰的層次性。 教師在進行問題設計時應該考慮好并做好充分的準備，以便教學時及時調控，保證課堂上學生的思維不偏離正確的軌道。其中有兩個方面最為重要：第一，對學生可能出現的各種反應、回答應有充分的估計并事先想好應對的策略；第二，考慮問題的提出是否有利于調動全體學生參與的積極性。設計問題時，要考慮讓每一個學生參與思維，堅決杜絕優生活躍、差生興趣不高的相象，使得各層次、各類型的學生在課堂上都有自己的位置，各盡所能，各有所得。

總之，新課程背景下的課堂，要求老師要采用靈活多樣的教學模式和教學方法來讓學生“動”起來，積極主動的參與到學習中來，參與到思考中來，這樣才能有利于進一步培養他們創新的能力。

【參考文獻】

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