初中英語詞匯教學實踐談

大家都知道，要掌握好一種外語，關鍵是詞匯。掌握一定的詞匯量有助于提高聽說能力以及閱讀、寫作水平。詞匯量大，英語學習的效果就好。詞匯教學是初中英語教學的非常重要的部分。“詞匯是語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是通過由詞構成句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。”《英語課程標準》中規定，初中畢業生要學會并且使用3000個單詞以及400～500個習慣用語及固定搭配。但有些學生因為害怕記單詞而失去了學習英語的樂趣。因此如何高效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養學生的語言能力， 使學生積極、主動地記單詞，是我們每個教師應該不斷改進的一個問題。

下面簡要談談我的初中英語詞匯教學的一些體會。初中階段的學生求知欲強，勇于實踐，而且又具比較強的理解力和自制力。因此，根據初中學生的特點，筆者認為初中英語詞匯教學可以采用以下方法：

1.利用實物、借助圖片引出新學的單詞。用實物和圖片進行詞匯教學，既生動、形象，又能節約時間，同時還可引起學生的注意力。教學中還可以培養初中學生的觀察力、想象力和創新能力。

2.音、形、義結合，抓好初中英語單詞的日常教學。學習詞匯必須先要知其音和意，再由音帶形，音形義三者結合，所以如何做到音形義三結合。

（1）在學習英文字母時，在每一個字母后標上音標，讓學生認識音形，同時強調學生熟練掌握五個元音字母在單詞中的讀音。

（2）讓學生了解重讀開音節與重讀閉音節，要求學生按讀音規則讀出單詞，如desk、these、sit、coke、dog等。

（3）同時引導學生注意元音字母組合及輔音字母組合。

（4）在遇到特殊讀音時，也要進行強調并要求學生掌握。

這樣音與形結合，新舊聯系，不斷加深理解，養成了良好的拼讀單詞習慣，幫助學生一步步解決了發音問題，培養了學生自己學習單詞的能力與態度。

3.根據規律記憶單詞，詞性與詞義相結合教學。讓學生體會單詞的詞性在英語中的用法，不斷加深理解。以達到領悟和運用的目的。最好將同一單詞的不同用法，用英語句子表達出來，讓學生深入語境進行理解和運用。如：

Don’t stand outside. Look， your mother is waiting outside the school gate. The outside of the house is very old. These is an outside broadcast here.從這幾個outside的用法中去比較、總結和歸納。

再如：如：bad— badly 讓學生盡可能多地找出此類例子。quick — quickly loud — loudly careful — carefully等，讓學生自己觀察、歸納：adj.+ly→ adv.

碰到問題，教師可以補充，一般不要把結論直接講授給學生，使學生養成思考的習慣，為終身學習打下基礎。

4.表演教學。語言表演本身就是一種實踐。在教授英語單詞時，應盡可能運用表演創設語言環境，變枯燥、乏味的單詞教學為學生積極參與的單詞教學，把“死”學單詞變為“活”用單詞，如介詞的學習，可請一位愿意表演的同學到講臺上來，利用教室中的講臺、黑板、門等做語言道具，讓這位學生變換站立位置，以此來學習表示位置的介詞 between，near，behind，in front of 等。由于直觀、形象，區區幾分鐘內的表演，學生就掌握了這些單詞的用法，并還能運用到句子中。這樣形成了穩定的學習興趣。

5.在游戲中教學英語詞匯。教學游戲將智力、活動和競爭融于一體，是課堂模擬實際生活的有效手段，是實現多元化、趣味性以及提高課堂質量的方法。課堂中做游戲可讓學生在輕松有趣的活動中掌握不少較難掌握的單詞。根據筆者對所教班級110名學生的問卷調查發現， 97%的學生喜歡上課時做游戲，通過游戲來學習詞匯。例：在學習了身體各部位名稱以后，做Tom says游戲。先練習已學過的單詞，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先幾人小組做，再讓各小組中做得最好的到班上表演，看誰是最優秀的。教師可邊說邊做動作，讓學生明白這句話的意思后，再發指令，經過全班，再到個別學生。經過多次反復練習后，讓學生自主做這個游戲。句子造得越多，這個游戲就會更精彩。

6.多媒體輔助教學。現在是21世紀，多媒體悄悄進入我們的教學中，它為初中英語教學開辟了新天地，它利用多媒體把圖、文、聲、像等元素有機地結合，讓英語學習更加生動、有趣。正確運用多媒體技術輔助詞匯教學，能達到高效學習單詞的目的。應用多媒體教單詞，用生動的圖片，配上動聽的聲音，孩子可以邊看邊模仿讀音，以便更好地掌握英語單詞的音和意，學生的學習興趣有了很大提高。教師在教學中正確運用多媒體技術進行詞匯教學，能達到快速記憶單詞的目的。以八年級英語上冊Unit4 Topical為例，先點“snake（蛇）” “goose（鵝）”， “fox（狐貍）”，“bear（熊）”， “cow（奶牛）”，“sheep（綿羊）”的圖片，讓學生看這些動物，然后問學生What are these？ Which animal do you like best？學生一邊觀看電腦，一邊回答問題，通過幾次操練，學生很容易掌握所教單詞。

7.通過歌曲、成語、繞口令、習語、說唱等形式開展英語詞匯教學。經常用同一種方法教學單詞，會使學生乏味。因此在詞匯教學中教師要經常變化方法，給學生以新鮮的，具有吸引學生的方式。要做到這一點，教師平時要多留意一些有趣的句子，多準備些英文經典歌曲中的句子，適時教給學生，激發學生的興趣。讓學生在課中，課外都能潛移默化地進行英語詞匯的學習。

總之，在初中英語教學中教師要注重詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化，要讓學生學會思考，教師首先要勇于創新并且不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣，同時更新教學觀念，注意培養學生的造新能力，通過努力改進教學，注重引導學生學習、理解才能提高學生學習和運用詞匯的能力，才能收到較好的教學效益。