初中物理單元復習的幾個注意點

【摘 要】 在時代高速發展的當今社會，教學過程中的每個環節都值得我們思考，從而促使教學理念和教學水平的與時俱進，符合時代和社會的需求。而就初中物理復習課的現狀分析，復習課是教學過程中一個難點，也是教學過程中理論研究的一個缺口，需要教師在不斷的理論研究和實踐反思中不同提升復習的價值性。

【關鍵詞】 目標；需求；情趣

復習課是初中物理教學過程中也必須經歷的一個課堂類型，而單元復習課程幾乎每個單元都會遇到，而遇到的過程中，我們是否反思一下我們的復習過程，我們的復習目標、復習措施、目標達成情況分別如何？把這些疑問對比一下我們的常態課下的復習情況，我們應該做到以下幾個注意點：

一、明確復習的真正目標

單元復習的目標就是復習本單元的內容，無論是從知識鞏固還是技能提升而言，我們都要把他們列為我們單元復習的重點目標之中，并思考好如何達成這個目標，而復習也必須有新的提升和發展。比如在蘇科版《聲現象》的單元復習過程中，我們的復習目標就是讓學生系統的了解聲音的產生、傳播、應用，并能應用相關的知識去解釋生活和生產中遇到的實際問題，這就是我們復習的知識目標，我們的所提升的點就是把單個的知識點變成系統的知識框架，而整個知識框架的形成也是緊緊圍繞著學生已有的對聲現象的認知而產生的，也就是說，這個時候知識框架的形成是建立在學生的原有知識層面上建構而成的，在這個形成的過程中，學生的思維得到進一步的激發和提升。而在這章的復習過程中，學生的能力目標就是提升學生的初步設計實驗的能力，在本章中，學生已經初步接觸幾個實驗，比如如何采用轉換法發現聲音是由物體振動而產生的，而如何提升學生的實驗探究能力，就是我們單元復習過程中的一個重點目標，也是一個難點突破的環節，因此，在這里我們復習的過程中，就要幫助學生設計一些實驗情景，在原有知識框架構建的基礎之上形成具有一定發展梯度的思考空間和深度，從而提升學生的實際能力。因此，真正的目標應該緊緊圍繞知識的系統形成和能力的適度提升來完成。

二、滿足學生的真正需求

教學應該做到按需施教，復習課也是如此。單元復習實施以前，先要了解學生的對本單元存在的真正問題。以蘇科版《力與運動》為例，本章內容從力學的地位上而言，就初中生的知識與能力的發展水平分析，它已經達到了最高的要求，而這時我們要分析的是學生在本章的學習過程中，所暴露出來最主要的問題是什么，學生思維過程中還存在什么樣的思維困惑。比如學生在理解慣性的過程中，總認為慣性是與速度有關的，總認為跳遠運動員在跳遠前的助跑是為了提高慣性，針對這種現狀，我們不應該把慣性的概念再進行一而再，再而三的反復和強調，而且去挖掘學生為什么會有這樣的錯誤想法，是什么原由導致學生沒有真正理解這個慣性概念。去真正分析學生的問題所在，然后按照學生的實際需求去復習，讓教師的思維站在學生的同一起點去分析，或是創設情境來突破，或是引導學生通過實驗來驗證，或是通過學生的錯誤思維產生錯誤的結論，用學生的錯誤思維來突破錯誤觀點，即自我突破。方法有很多，但是目標就是解決學生的實際需求。

三、提升情趣的持續升漲

教育的真正目的不是傳遞學生物理知識，而是用我們的教育來影響學生的發展，讓我們教育中蘊藏的正能力有效地服務于學生的后續發展，就物理的單元復習而言，更要注重這一點，因為復習課既是對前面學習內容的總結和提升，更是對后階段學習的情趣激發，通過本章的復習，讓學生對相應的知識生成更深更濃的求知欲望，從知識的魅力，從學科的正能力來激發學生的學習動力，這種內驅力的效果是持久的，有效的。比如復習蘇科版《機械能和內能》這一章節的過程中，我們復習的難點從表面上看是讓學生熟練使用Q =cm △t 和Q=mq的靈活應用，并能結合實際問題計算能量在吸收和放出過程中的效率問題，從而提升學生的計算能力和應用能力，服務于學生的中考、升學、就業。其實本章的情趣生長點并不是單純的計算和應用，而是燃料在燃燒過程中的效率問題，熱機在目前的科技水平下的效率和污染問題，能源危機在當今社會的嚴重性，教師通過課堂復習中，創設的情景在復習常規計算的過程中提升這種情感、態度價值觀的渲染，讓學生深刻意識到人類在使用能源過程中的不足，能源在使用過程中產生的負面影響，從而激發學生產生對這些知識進一步學習的興趣和動力。甚至激發學生利用課余時間產生更深的思考，比如學生會想辦法提升自己家在使用能源過程中效率低的現狀，小發明就陸續產生，大科學家就在這種情趣激發的環境下不斷成長起來，從我們的物理課堂的小點滴激發學生對物理學習的持續興趣，持續升漲。反之，為了考試而復習，為了解題而進行所謂的變式強化訓練，學生提升到最后，就是一部機械化運作的解題機器。學生進一步學習的欲望會被完全抹殺，潛能被永遠磨滅。

物理學科有其特有的學科特色，單元復習的過程也要體現其學科特色，從復習目標到學生真正需求的解決，再到物理學習興趣的深度激發和持續影響，從而提升復習的價值，復習不再為了考試而復習，更不是為了解題而復習，而是為學生的可持續發展而復習，為物理科學的進一步的發展而復習，最終服務于人類文明的進步！