讓理念引領班主任工作

摘要：新時期的班主任工作，要以學生的發展為本，要全面提升學生的綜合素質，要堅持德育為首的教育方針，培養學生的平等友愛意識，要讓學生學會感恩，而不能把學習成績的高低作為唯一的評價標準，使其健康快樂的成長。

關鍵詞：德育為首；平等友愛；感恩；快樂；“四好”

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0268-02

教育理念是教育主體在教育實踐以及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求。它是關于“教育應然狀態”的判斷，是滲透了人們教育的價值取向或價值傾向的“好教育”觀念。近三十年的班主任工作使我深刻地感受到：教育工作中不僅要重智商，更要重情商，要甘于平淡，認真做好每一個細節，要以人為本，盡自己的所能使學生學得舒心，家長得以放心，服務的對象滿意了，才是我的最大滿意。本著這一理念，時時刻刻激勵著我在工作中不斷努力，不斷探索，在學生的進步中體驗著幸福與快樂。那么，在具體的教育實踐中，是如何貫徹實踐“以人為本”的教育理念的呢？

一、引導學生先做人后求知

《論語·學而篇》中說“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”其中孝弟、謹信、愛眾、親仁，講的是德育，就是做人的根本道理，只有這幾個方面做好了，才“有余力，則學文”，這里講的學文，就是智育，就是學習科學文化知識。這就是我們常說的“德育為先，智育次之”。

《大學》中講“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”德育為先，是本；智育為后，是末。這才是真正的教育之道。如果顛倒了這個本末關系，就有可能把學生引向邪路。弄清了這個道理，才能真正落實黨的十八大提出的“把立德、樹人作為教育的根本任務”的教育方針。

二、培養學生的平等友善意識

《弟子規》中“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”的意思是：人與人之間，都要和睦相處，互相愛護，因為大家都是生活在同一片藍天之下，同一塊土地之上。佛也說：“眾生皆平等”。意在告訴我們，現實中的人雖有貧窮富貴、地位高低、權勢大小，但在佛的眼中是平等的，無貴賤之分的。當然，我們也認識到人類是從動物進化而來的，至今還處在幼年時期，其鮮明的特點就是在人的身心中仍然存在著動物性，即自私自利性。有人稱其為“萬惡之源”。人類進化的任務就是要經過長期的艱苦努力，克服動物性，弘揚人性，就是要管住自己，關愛他人，以至最后消除動物性，進入大同世界，建立和諧社會。我們做教師的正是這一任務的擔負者，作為班主任，我們不妨在諸如編排座位、參與活動、評優樹模時給學生提供一個平等的舞臺，這樣也許會讓學生漸漸地學會珍惜彼此間的緣分，漸漸地用平等代替自私，成為一個有愛心，有情義的文明人，班級和諧了還愁和諧校園無法建成嗎？

三、培養學生的孝心

中國人有句話說：“不孝有三，無后為大。”這個無后為大并不是說生了一個兒子，就做到有后了。它更重要的含義是說，有了兒子要把他教育好，使家業、家風、家道承傳下去。如果生了很多的兒女，但是這些兒女都是敗家子，不僅不能做出一些利國利民的事，反而做出了很多禍國殃民的事，這樣的兒子有還不如沒有，這才是真正的無后為大。所以我們做教師、做班主任的就必須通過各種有效的教育手段教育引導學生學會感恩父母，感恩師長，感恩同學，感恩每一個幫助過自己的人，做一個有感恩之心的人。

四、不以成績好壞評價學生

凡學過《教育學》的人都知道，影響學生成績的因素主要有：一是學生自身的因素，包括遺傳智力因素（如：觀察、記憶、思維、想象等）、個人的興趣愛好、對知識的需求愿望和學習習慣。二是學生所處的家庭環境，包括家庭情態、家庭教育方法、家長輔導能力、家長學習興趣以及家庭經濟條件。三是學生所享受的學校教育因素，包括教師素質（如意識、品德、智力、知識、人格、身體等）、學校文化氛圍（如外在感染力、內在凝力，校容校貌等）以及班級與同伴（如班風學風、競爭力等）。鑒于以上因素，我們不可能，也無法讓每一個孩子都達到優秀，因此“優質化，差異化”就成了我們的首選，作為班主任不妨把成績看淡一些，從發展的角度看問題，挖掘學生的非智力因素，倡導學生發揮特長，激發學生的參與意識，使每一個學生都能學有所得。

五、盡量放大學生的優點

前面已經講過，由于影響學生學習成績的因素較多，不可能讓每一個學生都成為優秀學生，但在大興素質教育的今天，蘇俄教育體制即應試教育的痕跡依然很深很深，這就導致一部分學困生被牢牢地束縛在體制內而無法自由、健康地成長，更得不到應有的評價。因此作為班主任，不妨對這部分學生使用一下放大鏡，用我們的金睛火眼發現他們身上的優點，再使用一下夸張的修辭手法，使他們也能品嘗到榮耀的自豪。

六、教會學生做一個快樂的人

俗話說“讀書耕田一般苦”，說實話，今天我寧耕田不讀書。看看我們的學生，升學之路是多么的坎坷狹窄，為了升學，必須競爭；親愛的父母那殷殷期盼的目光又是多么的急切，為了滿足父母，又得競爭；敬愛的老師的諄諄教導不時地回響在耳旁，為了不辜負老師，也得競爭；競爭，競爭，沒完沒了的競爭，樂在何處？但我們也看到下課鈴敲響時，課外活動時，學期結束時，校園到處充滿了歡聲笑語，那是因為暫時遠離了競爭！有養生專家建議：“記住高興的，忘掉煩心的，就是一個快樂的人。”

七、學生要向“四好”方向發展

近年來，我將以上理念歸納為“四好”，即：身體好、心態好、學習好、人脈好。身體好指身體健康，出勤率高，樂于參加文體活動，能用強健的身體應對繁重的學業負擔。心態好指積極進取，充滿自信，性格開朗，習慣良好，真誠待人，冷靜思考，穩妥處事，不怨天尤人，用微笑面對生活，能有效支配控制自己的行為。學習好指對科學文化知識有強烈的獲取興趣和探究愿望，學習意志力堅強，能主動提升自己的品德修養。人脈好指建立良好的師生關系、同學關系、親子關系，在建設和諧班級、和諧校園中發揮應有的作用。

總之，以人為本是科學發展觀的核心，以學生的發展為本是教育的根本目的，教育要以學生的發展為本，絕不僅僅是捧上一張令人滿意的成績單，而應是捧出一個個鮮明而富有個性的活生生的人。