淺談幼兒心理承受力的培養

摘要：培養幼兒的心理承受力，是一個長期、隨機的過程。整個培養過程要求教育既從理性層次明確幼兒心理承受力的基本內涵，又能選擇恰當的符合幼兒生理、心理特點的培養方式。只有提高幼兒的心理承受力，幼兒長大后，才能面對人生的難題，才會不被嚇倒、壓倒，成為有作為的人才。

關鍵詞：幼兒；心理承受力；內涵；培養

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0256-02

一直以來，不論是家長，還是教師，都比較注重智力的培養，重視身體的健康，而對心理承受力一直不夠重視。尤其是今天的孩子，絕大多數是獨生子女，他們在家處于眾星捧月、掌中之寶的地位。許多家長對孩子放縱，嬌慣，重視孩子的衣食住行，卻忽視孩子的心理需求；愿意為孩子做任何事情，卻吝嗇一點時間去傾聽孩子的心聲；總以為給孩子最舒適的生活條件、給孩子上最好的學校，就是對孩子最好的付出，卻忽視了人生的成長必須經歷風雨的吹打，才能看見彩虹的升起。所以，導致今天的很多孩子對一些耐受痛苦和挫折的心理承受能力極低。而所謂心理承受力，就是對客觀境遇的認識和駕馭，對挫折的防御，對變化的判斷能力。沒有心理承受力，人猶如一根筷子，一“折”就斷，有了心理承受力，人就象一捆筷子，很有韌性和彈性。因此，培養幼兒心理承受力是十分重要的。

一、幼兒心理承受力的現狀

1.專橫。一些嬌生慣養的孩子無法和他人友好相處，受不得一點違逆，凡事都得順他的心。

2.自卑。缺乏自信心，無法接受任務或承受不了參與活動后得到的評價，不思進取。

3.脆弱，輸不起。受表揚高興，卻難以接受一點點的批評。

4.缺乏忍耐力。稍微遇到點困難，就哭鼻子，揮眼淚，不敢碰硬。

5.缺乏持久性。無法保持動作過程的完整和連續，虎頭蛇尾。

6.缺乏拼搏精神。遇到挫折就垂頭喪氣，不會想辦法克服困難。

培養幼兒的心理承受力，是一個長期、隨機的過程。整個培養過程要求教育既從理性層次明確幼兒心理承受力的基本內涵，又能選擇恰當的符合幼兒生理、心理特點的培養方式。

二、幼兒心理承受力的基本內涵

1.幼兒心理承受力的寬度。幼兒心理承受力的寬度是指幼兒能夠承受來自社會生活的方方面面的刺激。比如在生活上，孩子有著良好的生活自理能力，能獨立完成自我服務的一系列事；在學習上，能不驕不躁，保持良好的學習積極性；與人交往方面，孩子性格開朗，熱情待人，謙遜寬容，且有著良好的心理品質，我們就說這個幼兒具備了心理承受力的寬度，孩子已經在心中構筑了一條長長的“心理大堤”。

2.幼兒心理承受力的韌度。心理承受力的韌度是指幼兒在遭受挫折時不消極，能不怕困難，勇于戰勝困難。一些孩子贏得輸不得。表揚可以，可一旦受到批評就垂頭喪氣或哭鼻子大鬧，這就是缺乏心理承受力的韌度。有了心理承受力的韌度，孩子心理的“大堤”就能增添穩固性。

3.幼兒心理承受力的深度。心理承受力的深度較韌度更高層次，是指幼兒能經受住屢屢的挫折而不消沉：比如一些單親幼兒經歷了父母的離棄，又得承受來自同伴間的壓力，在學習上又遇到了困難等，孩子能經受得住這一系列的挫折，就具備了心理承受力的深度，孩子心理的“大堤”將不怕風吹雨打，頑強屹立。

三、幼兒心理承受力的培養

1.健全的個性培養，是提高幼兒心理承受力的前提。幼兒的個性特征在很大程度上決定著幼兒對環境刺激和內在壓力的反應方式，決定著幼兒對挫折的容忍能力。難于想象一個性情古怪暴躁的人能容忍來自各方面的壓力。相反，一個性格開朗、意志堅強、個性健全的幼兒即使面對挫折，也較少焦慮不安，垂頭喪氣。健全的個性源于幼兒對客觀世界各種事物的正確認識，教師在教育過程中應注意引導幼兒正確認識事物的方法，讓孩子知道人人都有優點但同時也存在著缺點，做事要力爭勝利，但也可能要面對失敗等。培養健全的個性，要讓孩子從小逐漸學會以正確的方式表達自己的情緒情感，培養活潑開朗的性格，讓孩子懂得體諒、同情、理解和尊重他人，掌握與他人友好相處的方法。一些性情抑郁的幼兒，由于不善于與人交往，思想很封閉，也很復雜。當遇到不順心的事時，他會長久地悶悶不樂，無法集中精力從事活動。教師要先改變幼兒這種不良的性格特征，引導幼兒走向集體，讓孩子學會與同伴友好交往，培養活潑開朗的性格，教他正確對待，只有先培養健全的個性特征，才能讓孩子學會承受來自各方面的刺激和壓力。

2.正確的優質家教，是提升幼兒心理承受力的保障。成人的言行對孩子有極強的暗示性。家長除了以自身對待事物的積極態度來影響幼兒以外，還要做孩子的知心人，在他取得成功時保持冷靜的頭腦，在他遭受失敗時與他共同面對失敗，找出原因，鼓勵他跌倒了爬起來再干，家長對孩子不宜期望過高，否則屢屢的失敗會超出幼兒心理承受的極限，家長要放棄“一包到底”的養兒方法，而是教給孩子一些自我服務方法，培養幼兒的獨立精神。少一點“精心照料”，讓孩子自己去解決小困難，面對大困難。如一個在家衣來伸手，飯來張口的孩子，一旦走出去這也不會那也不會，哪怕是鞋帶松了，便后穿褲子這些小事都會令他嚎啕大哭。如果家長教會他穿褲子，系鞋帶的方法，孩子就能很坦然地面對這類問題，提高幼兒心理承受力的寬度。

3.困難的磨煉應對，是增強幼兒心理承受力的關鍵。陶行知先生說：“幼年人不是孤立，他是環境當中的一個”。人生不是兒戲，成才更不容易。做一番大事業不經過艱苦的磨煉，是不可能成功的。我們不可能永遠做孩子的拐杖和扶手，提高幼兒的心理承受力，增強幼兒的心理承受強度，使其盡快地適應環境，正確對待各種外來刺激，承受和應付內在壓力，學習控制情緒，保持心理平衡，冷靜處理問題，從而發揮聰明才智，在競爭中大顯身手。

總之，人生的道路不是一帆風順的，有鮮花與掌聲，也有風雨和寒雪。孩子的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造，這一切都不是我們成人能替代的，因此，我們不要太嬌縱、遷就孩子，以至于孩子心理上“弱不禁風”“不堪一折”。只有我們重視孩子的心理承受力的培養，孩子長大后，才能面對人生的逆境，才不會被困難嚇倒、壓倒，才能勇敢的迎著“逆境而上”，成為一個有理想、有作為、積極健康、樂觀向上的人。